摘要
义务教育是依法对所有适龄儿童、青少年统一实施，以普及、义务和免费为主要特点的学校教育，是提升国民素质的基础、实现社会公平的起点。按照教育部发布的数据，截至2020年底，义务教育阶段全国范围内共有在校生约1.56亿名，其中城市在校生0.61亿，农村在校生0.95亿。义务教育学生中农村学生占比超过60%，在数量上而言是当仁不让的主体。因此，提高农村义务教育质量对于深化新时代教育改革、促进城乡教育均衡发展、打破城乡二元结构具有基础性和全局性作用，是提高我国的整体教育水平的应有之义。 但当前农村义务教育教师尤其是初中阶段教师离职现象严重、农村教师缺口较大，城乡义务教育师资队伍配置失衡，无法满足城乡教育均衡发展的需要。在社会竞争日益激烈、城乡二元结构的背景下，教育作为切断农村地区贫困代际传递的治本之计，使得农村义务教育越来越受到重视。尤其是随着“双减”政策的出台，农村学生可以获取教育资源的途径进一步依赖农村学校，农村教师所面临的责任和压力骤增。在作业量减少、课外培训受限、教育质量要求提高的情况下，农村教师队伍质量与新形势、新要求相比差距愈发加大，建设水平亟待提升。 教育关乎国计民生，教师是教育发展之本。基于以上情况，本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法，着眼典型的农村义务教育阶段教师离职现状，以L县农村教师离职问题及解决对策为主要研究对象，分析导致农村义务教育教师离职的影响因素及改善对策，有针对性地提出建议，以更好地促进农村教育事业的发展。本文共分为六部分：第一部分为绪论，介绍了本研究的研究背景和意义、国内外研究现状、研究思路和方法、本课题的创新点和预期的创造性成果；第二部分为义务教育阶段、农村教师、离职等相关核心概念及双因素理论、马斯洛需求层次理论的阐述；第三部分是L县义务教育阶段农村教师离职状况调查；第四部分为L县农村义务教育教师离职原因分析。主要包含农村教师工作生活待遇较差、农村教师日常工作难度大、农村学校管理体系不科学、业余生活单调枯燥、农村教师职业认同度低、农村教师职业发展空间狭小；第五部分是解决L县农村义务教育教师离职问题的对策，主要有提高农村教师福利待遇、改进农村学校管理水平、强化多元主体共同参与学校管理、加强对农村教师生活关怀、营造尊师重教社会氛围、完善农村教师队伍成长建设体制；第六部分为结论，对未来进行展望。 本文将已有研究中提到的诱发农村教师离职的因素进行归纳，通过问卷及访谈将离职诱因进行量化后对比，从而找出造成该地区农村教师离职的直接、主要因素，以期精准直观地发现问题，探索有针对性的对策。
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