高中数学命题课教学重点设计评价指标体系构建研究

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中文摘要：教学重点在教学中贯穿全局，准确地确定教学重点，有助于顺利地组织课堂教学活动，提高教学质量。数学命题是深化数学概念和解决数学问题的基础，数学命题将数学概念联接起来，形成数学理论体系。目前，尚无针对高中数学命题课教学重点设计评价指标体系，因此，建立针对教学重点设计评价指标体系，对改进高中数学教师教学重点设计、提升教师命题课教学水平具有一定的研究意义。研究核心问题：较为合理的高中数学命题课教学重点设计评价指标体系及其评价模型是什么？建立指标体系及其评价模型，要遵循以下步骤：第一，梳理、整合与分析已有相关文献，得到支撑评价指标体系的理论基础和层级结构；第二，应用NVivo11.0软件，质性分析命题课教学重点设计文字样本，建立评价指标体系；第三，收集专家意见，修订指标体系及标准；第四，再次对专家发放权重问卷，基于层次分析法，计算指标体系权重，并检验一致性，形成评价指标体系模型；第五，对指标体系进行信、效度检验，检验评价指标体系的可靠性和可执行性。进而形成较为科学的高中数学命题课教学重点设计评价指标体系及其模型。研究结论：第一，研究构建具有良好的可靠性和可执行性的《高中数学命题课教学重点设计评价指标体系》共有一级指标三个，即体现课标、数学命题、教学内容，以及九个二级指标，即学生主体、目标导向、育人价值、命题意义、命题证明、命题应用、教材理解、教学策略、板书合理，分别对应各自的评价标准；第二，研究形成了高中数学命题课教学重点设计评价指标体系模型，可以用数学公式表示（S代表教学重点设计样本最终的总得分）： S=0.132U11+0.147U12+0.145U13+0.097U21+0.087U22+0.18U23+0.09U31+0.09U32+0.032U33 高中数学命题课教学重点设计建议：体现课程标准，突出学生主体地位；以教学目标为导向，引领教学重点；体现数学思想方法与数学学科核心素养；在教师的引导下，学生可以深刻理解数学命题的含义与特征、实际动手操作和探究发现数学命题的本质以及实际情境中熟练运用数学命题；清晰把握教材内容，找到知识间的内在联系；根据数学命题的特点选择恰当的教学策略；板书合理恰当，主次分明。

作者：

吴思莹

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关键词：

高中数学评价指标数学命题课教学重点设计评价指标体系

授予学位：

硕士

学科专业：

学科教学(数学)

导师：

王光明、岳宝霞

学位年度：

2022

学位授予单位：

天津师范大学

语种：

中文

中图分类号：