摘要
初中阶段对于中学生而言有着非常重要的意义，在初中阶段学生的身心发展速度相对较快。在这个过程中学生需要受到正确的引导，同时加深对于生命意义的理解力。在日常学习和生活之中，对生命意义的理解往往能够转化为积极的动能，增强学生对学习和生活的兴趣。同时在学业成绩以及学习表现上，有显著提升。本研究以石家庄某初中学生为研究主体，深入分析学生的生命意义感、自我接纳与学习动机的影响及其关系。同时运用团体辅导的模式，对学生进行针对性辅导，通过直接干预的方式，让学生更加深入的了解生命意义的真实内核，为帮助学生建立学习动机和学习意愿提供依据。 本研究共包含两个部分。研究一，采用“生命意义感量表”“学习动机量表”以及“自我接纳量表”对石家庄某中学学生进行施测，了解初中学生的具体情况，明确初中生自我接纳，生命意义感以及学习动机之间的内在联系。研究二，通过对照实验的方式设置分组，针对该中学的24名初中生进行分组，并按照随机的方法分为两组，实验组12人，对照组12人。对照组采用常规干预模式，实验组采用团体辅导模式进行直接干预，每周一次，共8次。通过影响实验组生命意义感，提高学生自我接纳水平，进而提升学生的学习主动性。在干预行为结束之后，采用对照的方式，明确干预的实际效果。 研究结论为： （1）中学生生命意义感和自我接纳会显著影响其学习动机； （2）自我接纳在生命意义感和学习动机之间的中介效果尤其显著； （3）在团体辅导中引入生命意义的辅导内容，可以有效提升学生的学习动机和主观积极性。 （4）通过团体辅导的模式对初中生进行直接引导，带来的实际影响具有一定的可持续性。
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