摘要
落实思想政治学科核心素养是深化新课程改革的关键。教学目标的进阶意味着教学关注点从原先注重基础知识点的记忆和理解向关注学生的关键能力、必备品格和价值观念的培育转变。在此背景下，聚焦学科核心素养的大单元设计应运而生，它能够整体规划学习单元，帮助学生在逐节完成课时目标的过程中达成单元目标，从而促进学科核心素养的落地。因此，如何结合学科特点来优化高中思想政治课大单元设计，使其发挥出应有的光彩，成为值得研究的问题。 不同于传统知识本位的单元教学设计，高中思想政治课大单元设计立足素养培育、介入真实情境，强调学生在自主、合作、探究式学习中提升真实学力，具有整体性、情境化、活动化、渐进化、序列化的特点。将大单元设计运用到高中思想政治教学中能够促进学生学科核心素养的生成，提升高中政治教师的专业素质，成为撬动思想政治课堂转型的支点。 了解当前高中思想政治教学中大单元设计的运用现状，是对其进行优化的现实依据。运用问卷调查法和访谈法进行调查，发现当前大单元设计在高中思想政治教学的实际运用中虽然取得了一定的效果，但还存在着以下五个方面的问题：教师的“大单元”概念模糊、单元统摄中心不够突出、单元目标制定不尽合理、单元学习活动较为保守、单元评价任务简单划一。经过深入分析，发现这些问题的产生与教师难以突破课时主义思维桎梏、教师的专业素养有所欠缺、教师过于依赖传统教学路径、应试教育评价机制的影响有着紧密联系。 基于上述情况，主要从以下四个层面来构建优化策略：第一，深度钻研课标教材，统整单元教学内容；第二，依循核心素养导向，制定单元学习目标；第三，创编优化教学内容，开发单元学习活动；第四，贯彻教学评一体化，设计单元评价任务。最后在前文基础上选取高中思想政治统编新教材模块1中的“人类社会发展的进程和趋势”作为大单位设计的案例，以期为高中思想政治教师进行大单元设计提供一定参考。
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