摘要
古诗词语言凝练，蕴含着丰富深刻的思想内涵，其教学对于提升学生的语文核心素养具有重要价值，有助于促进立德树人教育目的的实现。但当前高中古诗词教学存在一些问题，如学生主体地位没有得到足够重视、学生阅读视野不够开阔、师生解读古诗词较为片面、教师教学方式传统等，这些问题需要得到切实解决。接受美学理论强调以读者为阅读活动的中心，重视读者的主观能动性及其与文学文本的视野融合，这对古诗词教学具有一定的启发意义。将接受美学相关理论合理地运用于高中古诗词教学，是有针对性地解决现存教学问题的有效途径。鉴于此，本文从接受美学理论视角出发，探索具体可行的高中古诗词教学策略。主要从以下四部分展开研究： 第一部分为接受美学与高中古诗词教学的相关概述。该部分阐述了接受美学理论的基本观点，介绍了部编版高中语文教材中的古诗词选编情况，并进一步对接受美学和高中古诗词教学的契合之处进行了探讨。第二部分以学生和教师问卷的形式对高中古诗词教学现状进行了详细调查，并对调查结果中存在的教学问题进行原因分析。教学问题的原因主要在于：教师权威讲读忽视学生主体性，教学目的功利限制学生阅读视野，学生思维固化导致古诗词解读片面，教学互动形式化使学生难以深度理解文本。第三部分针对教学现状中的问题及其原因，提出了四个方面的实施策略：以“读者中心论”为借鉴，确立学生的主体地位；以“期待视野”为基础，拓宽学生的认知结构；以“召唤结构”为支撑，挖掘古诗词的深厚意蕴；以“视野融合”为目标，切实推进师生、生生和生本之间的对话交流。第四部分结合第三部分所提出的高中古诗词教学策略进行具体的教学实践，以检验策略的有效性，并对教学实践取得的成效进行反思总结。 本文立足于接受美学理论，着力探讨切实可行的高中古诗词教学策略，以期能够有效改善当前的古诗词教学现状，提升古诗词教学质量，并为高中一线语文教师提供一定借鉴。
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