摘要
近几年来，高考中材料阅读类数学题的出现频率居高不下，高考对学生数学阅读能力的重视已逐渐显现。高中生的数学阅读能力强弱关乎到学生是否能从数学材料中精准获取文本信息，吸收到相关的数学知识，提高自己的数学思维等，并对学生的数学学习及学业成绩都有一定的影响。因此，了解目前高中学生的数学阅读能力状况，知道影响高中生数学阅读能力的因素，为高中生数学阅读能力的提高提出针对性的培养策略是十分必要的。 本研究就以上三个有关高中生数学阅读能力现状的问题，通过查阅文献，运用测试卷、调查问卷及访谈的方法对兰州市某三所高中的883名高中生进行了数学阅读能力的相关调查研究，分析调查数据后得出以下结论：（1）高中生的数学阅读能力现状整体情况不佳，在数学阅读的五个基本能力维度上，学生的元认知能力整体处于中等偏上能力层面，其他四种能力由强到弱依次表现为：抽象概括能力，语言互译能力，联想记忆能力，逻辑推理能力。在高中生数学阅读能力的整体表现上，省级示范性学校学生强于市级示范性学生，重点班学生强于普通班学生，但不同年级的学生在数学阅读能力上则不存在明显差异；（2）影响高中生数学阅读能力的因素主要有内部因素和外部因素两个方面，内部因素主要为学生对数学基础知识与基本技能的掌握、学生对数学阅读的认识及态度、学生的阅读动机、阅读习惯以及阅读策略与方法，外部因素则主要为教师的阅读教学，包括阅读策略指导、教学活动安排以及对学生阅读的评价反馈。 基于以上调查结果，研究给出了提高高中生数学阅读能力的六点策略：（1）激发学生学习兴趣，培养学生阅读习惯；（2）关注学生阅读问题，指导学生阅读方法；（3）重视数学教材阅读，加强数学语言训练；（4）渗透数学思想方法，增强学生阅读逻辑；（5）深化数学材料阅读，开拓学生联想视野；（6）注重数学归纳教学，提升阅读概括能力。
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