摘要
化学课程改革进入了全面深化的阶段。《普通高中化学课程标准（2017年版）》中特别强调在必修课程阶段突出大概念的统领作用。新人教版高中化学教科书（2019）作为课改的具体产物也对此进行回应，呈现出诸多变化。教科书是课程实施、改革的重要一环。为此，教科书对于传达课改的新思想、新理念具有重要作用。大概念是本次高中深化化学课程改革所需传递的重要理念。作为课程的物化产物，教科书不仅是具体知识、技能的载体，更应该是大概念的重要载体。为了落实新教科书中的大概念对课程与教学的引领，展开了凸显大概念的新教科书解读研究。 研究从大概念、“教科书解读研究”、“大概念视角下的教科书研究”三个维度为依据整理现有文献，为大概念视角下的教科书解读研究奠定基础。凸显大概念的新教科书解读研究旨在解读新教科书中的大概念,促进教学。研究解决四个问题，即是什么？为什么要解读？解读思路如何？以及解读结果如何？对应四个问题，研究分为了三个部分。第一部分解决前三个问题，即凸显大概念的新教科书解读：内涵、缘由及思路。第二、三部分为解读结果的呈现，即凸显大概念的新教科书文本解读以及凸显大概念的新教科书实践解读。 从凸显大概念的视角解读教科书对于教师解读教科书的深层内涵，对落实新课程理念，促进当前教师对教科书的理解与应用具有重要意义。凸显大概念的新教科书解读就是教师或研究者对教科书中大概念的理解与教学建构。解读过程分为两部分进行，即文本解读与实践解读。文本解读首先梳理了化学教学中的大概念，及其结构层次。从大概念在新教科书中的特点，大概念在新教科书中的位置，新教科书章节内容中的大概念类型，大概念在新教科书呈现的方式这四个维度来展开文本解读。解读结果以大概念在新教科书中呈现的特点、形式以及具体呈现来展开。实践解读以指向大概念的教学建构四个过程来构建实践解读策略以及路径。 文本解读得出了大概念在新教科书中呈现的方式、特点及具体呈现。其中大概念在新教科书中呈现的特点为进阶性与反复性、隐晦性与附着性、明确性与侧重性、整合性与价值性。大概念在新教科书中呈现的方式为外显式、主线式渗透、附线式渗透与片段式渗透。研究选取了新教科书中具有代表性的三个主题的六节内容，具体分析大概念在这六节内容的渗透与呈现。实践解读研究旨在将静态的文本内容转化为动态的指向大概念的教学。研究提出了能够发挥新教科书中的大概念的解读策略以及解读路径。其中，解读策略分为三条，分别是1.明确概念性视角，整合教科书内容；2.立足概念性视角，凸显教科书重点；3.注重学生体验，活化基本问题。教科书的实践解读路径依据教学建构的步骤划分为四个过程，分别是1.梳理新教科书的概念性视角；2.把握新教科书的具体情境和问题；3.凸显新教科书的重点；4.活用新教科书的评价性栏目。 通过这种形式解读教科书有助于教师通过侧重概念性视角的方式诠释教科书的基本概念，以及充分利用好教科书中的各个栏目教学，极大地提升了教师对整本教科书的理解与教学建构。
NETL