摘要
生命伦理教育，是为了培育受教者的生命意识、生活态度、道德情感、健全人格和社会道德，使受教者形成既满足自身发展需求又符合社会道德规范的个体生命伦理观和生命价值观，运用伦理学和教育学原理，对人进行的面向全年龄段的伦理教育。主要包括生命科学知识普及、生命伦理理论教学、生命道德困境解决方法的传授等。生命伦理教育涉及范围十分广泛，包括生物学、医学、心理学、哲学、教育学和法律、宗教等学科领域。 初中生生命伦理教育，作为生命伦理教育的一个阶段性教育，是根据初中生生命成长阶段的本质特点，通过对符合初中生生长需求的生命伦理知识的传授，引导初中生塑造热爱生命、尊重生命、保护生命的生命道德意识，提高初中生解决生命伦理困境的能力所组织实施的生命伦理教育活动，对初中生形成正确的生命伦理观具有重要作用。作为一个实践性的教育活动，初中生生命伦理教育需要构建一定的教育体系来支撑和引导生命伦理教育的实施，基于伦理学角度，结合已有研究，在进一步明确生命伦理教育的定义后，提出以生命伦理教育内容和“四位一体”教育模式共同构建的教育体系，来确保理论与实践的相联系。有关初中生生命伦理教育问题的探讨，初中生作为教育的对象是问题的核心出发点，通过对在校初中生进行问卷调查，并结合相关任课教师的访谈，充分挖掘问题产生的原因，提出解决方案有助于进一步探索初中生生命伦理教育可行性空间。 文章分为五部分，导论部分从选题背景出发，梳理国内外生命伦理教育的发展历程和已有概念界定，结合主题，明确写作目的；第一部分从伦理学角度出发梳理生命伦理教育的理论基础，包括与生命伦理教育相关的概念、可遵循的理论方法和原则，同时构建可行性生命伦理教育体系，进而界定生命伦理教育的概念，为初中生生命伦理教育问题的研究构建理论基础；第二部分基于对具体学校的问卷调查和访谈，探索初中生生命伦理教育的现实依据与特性，并结合理论部分以初中生为核心出发点分析初中生生命伦理教育的表象问题和本质问题；第三部分从初中生生命伦理教育的本质问题出发，并基于对调查结果和访谈的思考，主要从当今初中生所处的生命伦理教育环境出发，分析当今初中生生命伦理教育问题产生的原因；第四部分结合前文对初中生生命伦理教育问题及原因的分析，提出相应的解决方案。
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