对于初中生而言，学习是重要的成就领域。学习投入对学业成就具有预测作用。不同的成就目标定向影响学生的学习投入水平。社会比较是普遍存在的社会现象。进行学业社会比较是初中生了解自身学习水平的重要途径，会影响学生后续的学习投入。本研究探讨学业社会比较具体维度在不同成就目标定向与学习投入关系中的中介作用，并根据研究结果提出教育建议。 本研究选用四分成就目标定向量表、中学生学业社会比较问卷和中学生学习投入问卷，对洛阳市三所初中的987名学生进行问卷调查。使用SPSS26.0对数据进行统计分析，并使用PROCESS宏程序的Model4检验学业社会比较各维度在不同成就目标类型和学习投入关系中的中介作用。研究结果如下: (1)成就目标定向方面，初中生更多采用掌握回避、掌握接近目标。男生比女生更多采用成绩接近目标，更少采用掌握回避目标。八年级在掌握接近、成绩接近目标定向上的得分显著高于九年级。七年级在掌握回避、成绩接近、成绩回避目标定向上的得分显著高于九年级。 (2)学业社会比较方面，初中生的比较取向较高，偏好向上比较、平行比较的比较方式，比较结果更倾向于自我完善。男生比女生更多使用向下比较。八年级学生在自我完善上的得分显著高于九年级学生。 (3)学习投入方面，初中生总体的学习投入程度较高，但努力程度相对较低。男生比女生的努力程度低。九年级学生的努力程度显著高于七八年级学生。 (4)掌握接近、掌握回避、成绩接近目标定向与学习投入显著正相关，成绩回避目标定向与学习投入显著负相关。比较取向、向上比较、平行比较、自我完善与学习投入显著正相关，向下比较、自我贬低与学习投入显著负相关。除掌握接近目标定向与向下比较、自我贬低不存在显著的相关关系外，成就目标定向各维度与学业社会比较的各维度均显著正相关。 (5)掌握接近目标定向与学习投入的关系中，比较方式、比较结果起中介作用。掌握回避目标定向与学习投入的关系中，比较取向、比较方式、比较结果起中介作用。成绩接近目标定向与学习投入的关系中，比较取向、比较方式、比较结果起中介作用。成绩回避目标定向与学习投入的关系中，比较取向在其中存在遮掩效应，比较方式不起中介作用，比较结果起完全中介作用。 (6)按学业社会比较的子维度总结。向上比较、自我完善在掌握接近、掌握回避、成绩接近目标定向与学习投入之间起中介作用，在成绩回避目标定向与学习投入关系中存在遮掩效应。向下比较、自我贬低在掌握回避、成绩接近目标定向与学习投入之间存在遮掩效应，在成绩回避目标定向与学习投入之间起中介作用。平行比较在成就目标定向各维度与学习投入间的中介效应均不显著。
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