摘要
随着新一轮课程改革的进行，越来越多专家学者将注意力放到数学学科核心素养上，为了更好的培养学生的数学学科核心素养，许多专家和学者探讨了基于核心素养的数学课堂教学，并提出单元教学是提高课堂教学效果的一种有效方式，既有利于学生深入了解数学知识，提升核心素养的理解水平，又可以推动教师的专业发展。 追求理解的教学模式（Understanding by Design,以下简称UbD理论）主张教师在实践中以单元或主题为单位开展逆向式课堂教学，可以有效解决传统课时教学存在的一些问题，为单元教学提供了典型的操作步骤，符合新课改的理念。因此本文选取“三角函数”单元为研究对象，以促进学生核心素养理解水平的提升为目的，开展基于UbD理论的“三角函数”单元教学研究。主要内容如下： 首先，对单元教学、UbD理论进行相关文献分析，概括整理单元教学的操作步骤，深入理解UbD理论倡导的逆向教学设计模板。 其次，根据相关理论研究编制教师访谈提纲（附录1），探究UbD理论应用于三角函数单元的可行性，参考一线教师教学经验构建初步的“三角函数”单元教学操作步骤（图3-1），接着发放专家意见咨询（附录2），根据专家意见反馈对初步的三角函数单元教学操作步骤进行修改，构建结构清晰、指向明确的三角函数单元教学操作步骤（图3-2）。 再次，根据构建的操作步骤，从大单元视角和小单元视角两个方面，从“确定单元主题—编制单元目标—明确单元评价—设计教学任务—感悟教学整体”五个环节，开展基于UbD理论的“三角函数”单元教学研究。 最后，在实习学校选取成绩相仿的班级开展教学实验，通过实验班和对照班学生的成绩对比分析，发现基于UbD理论的单元教学对学生的学习效果具有积极影响，可以促进学生数学核心素养理解水平的提升。
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