摘要
在当前时代背景下，国际中文教育的发展面临难得的历史机遇，线上中文教学蓬勃发展，但同时线上教学的问题也不断凸显，我们不得不考虑如何设计网络课程，改善线上教学质量。在课堂上，教师的教学行为很大程度上会影响整个课堂的进程和效率，因此本文从国际中文教师线上教学行为的角度出发，应用行动研究的方法，对线上教学行为出现的问题、改进策略等方面进行了探究和实践验证。 本文在行动研究理论的支持下，选择笔者自身在国际中文线上教学中的各类教学行为为研究对象，将波多黎各未来中文学校M202-3班级作为配合笔者进行行动研究的教学对象，开展了为期三个半月、共两轮行动研究。在行动研究开始前、第一轮行动研究结束后以及第二轮行动研究结束后，结合学生反馈、教学视频观察分析、教学反思进行总结反思，并选择其中一节课，运用改进后的弗兰德斯互动分析系统，对视频中出现的教师教学行为进行编码统计，并根据统计结果进行数据处理和分析。 在行动研究开始前，根据教学记录和学生反馈发现，教师无论是授课还是师生交流方面都存在诸多问题。经过两轮行动研究，结合课堂录像分析发现，行动研究可以帮助教师深入地了解自己的课堂及自身教学行为，并针对其出现的问题进行改进和验证。同时伴随着教师教学行为的改进，师生间的关系会更为亲近，课堂氛围更为融洽，教学效率也进一步提高。在本文中，根据数据显示，随着行动研究的进行，教师在课堂上的持续讲述次数从140次减少到51次，更为注重学生对课堂的参与；课堂上的冗长指令大幅减少，从29次减少到6次，教师的课堂指令更加精简，占用的课堂时间减少。而教师发问比率、教师反应比率均有效提升约10-20个百分点。
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