摘要
如何促进青少年的社会性发展已经成为一个大众普遍关注的课题。已有众多研究表明青少年社交焦虑现象不利于其发展健康和谐的人际关系，并伴随出现各种其他情绪问题或心理障碍，严重困扰青少年的学习与生活。因此，探索社交焦虑产生的原因以及原因与现状之间的逻辑关系或作用机制，对促进青少年健康成长十分有益。而家庭作为影响青少年发展的重要环境之一，无疑对青少年的身心发展起着不可忽视的作用。本研究以中学生为研究对象，意在调查中学生的社交焦虑情况。在已有理论和研究的基础上，探究父母心理控制对青少年社交焦虑的影响以及消极完美主义和无条件自我接纳在其中的内在作用机制。为预防和缓解青少年的社交焦虑水平提供科学的相关建议与措施。 本研究分别采用《青少年社交焦虑量表》、《父母心理控制量表》、《中文版Forst完美主义心理量表》以及《无条件自我接纳量表》，对山西省某中学841名学生进行调查，得出以下结果： （1）差异检验结果显示：青少年感知到的父母心理控制与自身社交焦虑水平存在显著的性别差异，具体表现为男生感知到的心理控制显著高于女生，而女生的社交焦虑水平显著高于男生；父母心理控制在年级上存在显著差异，主要表现为初中生感知到的父母心理控制要显著高于高中生；社交焦虑水平在家庭所在地上存在显著差异，主要表现为家庭在农村的青少年相比城市青少年在社交场合更容易出现焦虑情绪； （2）相关分析结果显示：青少年感知到的父母心理控制、社交焦虑、消极完美主义以及无条件自我接纳两两之间存在显著的相关关系； （3）中介效应检验表明：父母心理控制对青少年社交焦虑的直接预测作用显著；消极完美主义在二者之间发挥中介作用；父母心理控制也可以通过消极完美主义和无条件自我接纳依次中介影响青少年的社交焦虑，即消极完美主义、无条件自我接纳在父母心理控制和青少年社交焦虑之间发挥着链式中介作用。 基于以上研究结果，本文为预防和缓解青少年社交焦虑水平提出了以下建议：加大心理健康教育宣传，引起家庭成员对青少年社交问题的重视；开设心理健康专题讲座，给家长普及相关的教育与心理学知识；学校可以采取多元化的评价方式，amp;nbsp;减少单一的考核方式；有针对性地丰富校园活动；心理健康教育工作者针对学生现状进行相关的心理健康课程设计；提高教师的专业知识与能力，使其能够运用专业的心理咨询技术或团体心理辅导技术帮助具有社交焦虑的学生摆脱不合理信念；给予青少年在社交情境中练习的机会并提供相应的指导；鼓励学生阅读优秀书籍作品，培养健康向上的人格。
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