摘要
在全球化的宏观背景及新课标和双减政策下，提升学生的英语综合语言运用能力不仅是义务教育阶段英语课程的总目标，也是提高教学效果和学生英语成绩的关键，为学生的终身发展奠定基础。 德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”本文是激励教学法的行动研究，在问卷调查和标准化测试现状的基础上，选取新余市暨阳学校三（3）班和三（5）班作为研究对象，三（3）班为实验班，三（5）班为普通班，通过文献检索法、问卷调查法、行动研究法和对比研究法进行研究，通过设计教育实验，在英语课堂的实际中使用激励教学法，主要采取口头激励性评价、书面描述激励性评价、荣誉激励性评价、任务激励性评价、体态语激励性评价等多元激励性教学评价贯穿英语课堂教学、课后作业测试卷、教学评价等方面，并通过调查问卷、测试卷和学生访谈对研究结果进行检测、分析和反思，考虑对语言基本知识和技能的掌握，情感态度的养成，有效学习策略的形成，文化意识的培养等，发现确实提升了学生的综合语言运用能力，提高了学生的英语学习成绩和综合人文素养，对他们的终身学习和持续发展的意义深远。
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