摘要
普通高中地理课程标准(2017年版)提出:“在地理教学中就要以地理核心素养为主，以此来培养学生相关的思想意识。”地理核心素养也包含了四个方面，分别为区域认知、综合思维、地理实践能力、人地关系等。基于这种环境下，不同地区不同学校出台各自创新的教学模式。因此，对于一个学校教学模式的理论建构和是否可以大范围的推广研究是非常值得研究的。新课程改革中明确提出要提高学生的地理核心素养，这就要求一线教师在教学过程中摸索与总结，总结出遵循地理课程标准的、能培养学生核心素养的教学模式。为了改变以往教学模式中“满堂灌”教学方法，体现以生为本，让学生能实现自主学习，“导-学-议-讲-练”教学模式在大同一中正式提出。该模式的提出，为了能让学生学习的各项能力得到锻炼，尤其是在自主学习、整体思维、独立思考能力以及创新能力，从而在总体上提升学生的核心素养。本文研究中，通过对国内外相关教学模式的现有研究情况整理分析，在“导-学-议-讲-练”教学模式的有关概念和理论内容的基础上，进而对这种教学模式进行了阐释，并通过“导-学-议-讲-练”教学模式课堂中实验设计与探究进行实证，对其实施效果进行评价，并对“导-学-议-讲-练”教学模式作用在高中地理课堂教学中所涉及到的问题和不足，提出更好的对策。
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