摘要
依据党的指导精神以及《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》编写的高中思想政治部编版教材，于2020年在全国开始普遍使用。与之前旧版教材相比，部编版《哲学与文化》教材变动较大，其中的一个体现是在沿袭旧教材活动框的基础上将对应栏目命名为“阅读与思考”栏目。“阅读与思考”栏目与正文关系密切，是《哲学与文化》教材中数量分布最多，占比最广的一项辅助栏目，是《哲学与文化》教材中的亮点之一。“阅读与思考”栏目为思政教师开展课堂教学提供着丰富的课程资源，具有重要的教学价值。本栏目是以材料+问题为呈现形式，既为学生搭建了学习情境，又便于让学生在问题导向中体验学科知识的生成过程，有利于引导学生参与到课堂学习当中，提高学生课堂学习效率。本文是以高中思想政治部编版教材必修4《哲学与文化》中的“阅读与思考”栏目为研究对象，按照“明确栏目内涵-具体分析栏目-优化运用栏目”三个层面进行详细叙述，以期能为一线教师处理栏目时提供一定启示。 本论文除导论外，还包含以下三部分内容。 第一部分，对“阅读与思考”栏目进行了界定，并论述“阅读与思考”栏目的设置是贯彻新时代党的教育方针的需要;落实高中思想政治新课标理念的需要;体现建构主义教育思想的需要和完善高中思想政治教材功能的需要。 第二部分，以“阅读与思考”栏目为例，从栏目数量分布、栏目类型、栏目特点、栏目功能四个方面进行了总体分析。“阅读与思考”栏目贯穿全书，不同框题间的数量存在一定差距，不均匀分布在教材之中。本文将“阅读与思考”栏目依据呈现形式、所选内容以及设定问题的提问方式不同将其分为三类，并制定表格汇总数据，对不同类型栏目在教材中的分布情况作了具体分析。从栏目的特点来看，栏目色彩丰富，紧贴教材正文;栏目内容精选，以学生为主体;栏目选材广泛，注重本土资源等。从栏目的功能来看，它具有充当教学资源，辅助理解正文;搭建教学情境，凸显问题导向以及转变学习方式，提高学习效率等作用。 第三部分，基于对“阅读与思考”栏目的具体分析，论述其对教师在课堂教学方面的启示。教师在教学中要研究“阅读与思考”栏目重视教学价值;分析“阅读与思考”栏目做好二次开发;运用“阅读与思考”栏目提升教学实效。
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