摘要
随着信息技术的全球化发展，文化知识的不断更新，落实立德树人根本任务的提出，核心素养已成为当前教育领域的研究热点。同时，通过不同学科培养学生所需的必备品格和关键能力的教育活动，也迎来了前所未有的热潮。音乐学科作为基础教育阶段的必修课程之一，在实现“以文化人、以美育人”方面以其独特的魅力，起着其他学科无法替代的作用。其中音乐核心素养集中体现了音乐学科的性质与育人价值，而初中音乐教育作为基础教育中必不可少的一个阶段，起着承上启下的作用，必须与核心素养紧密联系。 在实际教学中，情境体验式教学可以将学生的生活实际与所学的知识结合起来进行深度学习，在一定程度上跨越直接经验与间接经验的限制，缩短学生与教师之间的距离感，进而提高能力、发展品格，这与核心素养的要求有较高的契合度。那么如何通过情境体验式教学培养学生的音乐核心素养，是本论文研究的主要目的。本论文以初中音乐课堂为参照，采用听课、实地访谈、问卷调查等方式，对情境体验式教学实施现状进行调查，并以音乐课程标准、音乐学科核心素养教学理念为基础，分析教学过程中出现的问题与原因，提出可行的改善策略，为更好地应用情境体验式教学，促进初中生音乐素养的养成提供参考。 第一部分，分析情境体验式教学概念与特征。情境体验式教学是一种具有真实情境性、深度体验性、互动交流性特征的教学方法，它以教师创设合理有效的情境为前提，以学生的主体体验为核心，将生活实际与所学的音乐知识贯穿融合进行深度学习。最终，使学习者在今后的音乐鉴赏中能够自如地迁移和运用，获得长远的学习与教育价值。 第二部分，对初中音乐课堂运用情境体验式教学现状的调查。通过实地走访调查，笔者发现当前教育实践中，教师在使用情境体验式教学时会出现知识学习与情境体验割裂、教学评价忽略学生体验等方面的问题。产生问题的原因在于教学实践与理念脱节、素养意识薄弱与评价体系的桎梏等。因此，为更好提升学生的音乐素养，还需对教学手段进行针对性调整。 第三部分，情境体验式教学在音乐课堂中的实施建议。针对情境体验式教学在应用过程中出现的问题，本章从“创设生活情境，激发体验动机—开启问题情境，形成体验认知—合作升华情境，内化体验结果”三个方面，并结合音乐学科核心素养三目标构建教学框架，提出具体可行的应用策略。
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