摘要
随着我国基础教育改革的发展，学生减负问题成了社会普遍关注的热点问题，尤其是2021年国家“双减政策”的出台，更是要求全面压减作业总量和学习时长，减轻学生的学业负担。减负减少了小学生的在校学习时间，但是许多家长因工作原因无法按时接送孩子的难题又突显出来了，“孩子放学后该去哪？”又成了一个新问题。为此，国家适时推出了开展课后服务的相关政策。 为了响应国家号召，江西省安福县于2019年底开始逐步在城区与乡镇小学实施课后服务工作。为了解有关学校实施课后服务的现状，本研究运用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法，以安福县三所小学为调查对象，在调查这些学校实施课后服务现状的基础上，揭示这几所学校在课后服务工作中出现的一些问题，通过分析问题，进而探索解决问题的策略，以便为进一步优化“双减政策”背景下的课后服务工作提供有效指导。 本研究一共分为五个部分： 第一部分为绪论，在阐述选题缘由的基础上，通过对相关研究进行梳理，从而确定了本研究的目的、意义、思路及方法。 第二部分为是课后服务的相关概念及理论基础分析，主要是对课后服务的相关概念、要素等进行界定，并结合与本研究相关的理论进行阐述，旨在构建本研究的理论基础。 第三部分是现状调查部分，通过问卷与访谈对三所小学课后服务的开展情况进行调查，从老师、学生、家长三个角度收集课后服务的相关情况。调查结果显示，课后服务实施过程中主要存在四个问题：家长对课后服务的认知有偏差；课后服务内容不够多样化；师资结构单一；相关制度建设不健全。并针对问题进行分析，了解到学校对课后服务宣传不够；学校资源利用率不高；师资力量薄弱；制度保障不全是造成课后服务实施过程出现问题的主要原因。 第四部分是对策建议部分，为了解决调查所发现的问题，进一步优化小学课后服务工作，笔者从政府、学校、家长三个方面提出相关对策和建议，主要包括：（1）政府要完善课后服务相关政策，做到准确定位，正确履行监管职责；完善法规，确保服务稳步实施；引入资源，积极推进课后服务。（2）学校要合理优化课后服务安排，做到因地制宜，创新课后服务模式；丰富内容，大力开展特色课后服务；优化师资，着力提升课后服务质量；加大宣传，提高家长对课后服务的认识；加强管理，营造安全服务环境。（3）家长要积极承担相应的课后服务责任，做到转变观念，重视孩子的身心发展；加强沟通，家校共促课后服务发展。 第五部分是结语部分，是对全文的回顾与总结。
NETL