摘要
统编初中语文教材为了进一步培养学生所需的关键能力与必备品格，更加重视单元整体的设计，建构了一套完整的单元教学体系来重新定义学习内容和学习方式，尤为注重对学习结果的综合表现和整体刻画。但通过教师访谈与课堂观察可以发现初中语文单元整体教学在实际操作层面仍存在着一定的问题，本文尝试在单元整体教学设计中融入逆向设计的相关理论，开展逆向设计视角下初中语文单元整体教学的设计研究，尝试为单元整体教学提出新的设计思路。 本研究对逆向设计视角下的初中语文单元整体教学进行了学理阐释，力求在理论层面明晰逆向设计的基本原理，构建基于逆向设计理论的单元整体教学框架；其次，利用教师访谈、课堂观察等研究方法了解统编初中语文单元整体教学的设计实施现状。研究发现，当前初中语文单元整体教学设计存在如下问题：割裂单元整体，机械套用教材；单元目标混杂，惯性增添内容；单元评价缺失，课堂负性表征不断显现。据此通过分析教师访谈内容，结合课堂观察记录综合分析发现教学设计思路固化，单元目标缺乏精细思考与评价缺失且随意是造成单元整体教学设计在初中语文课堂实施困难的主要原因。 承前所述，结合逆向设计相关理念探究应用于初中语文单元整体教学的教学价值，理清二者之间的逻辑关系，进而提出逆向设计视角下初中语文单元整体教学的设计思路：确定期望达到的学习结果、收集完成目标的评估证据、设计最佳学习体验和教学三个阶段。基于此思路并选择八年级的实用文单元，结合统编教材实用文单元的编排特点以及相关逆向设计的理据，聚焦当前实用文单元整体教学的教学问题，并运用逆向设计的三个阶段步骤展开逆向设计视角下初中实用文单元整体教学的设计分析过程：设计分析基于单元特点展开逆向设计视角下的学习单元分析，结合逆向设计的三个阶段探究逆向设计视角下的学习目标设计、学习评价设计、学习活动设计三个方面的内容；同时，以八年级实用文单元为例开发逆向设计视角下初中语文单元整体教学的教学设计案例。
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