摘要
21世纪以来，本科生科研成为国家提升人才培养质量、培养创新型人才的重要举措。目前我国高校本科生科研形式多样、途径多样，但本科生仍存在对科研认知不深、动机不足、参与程度不够的问题。本文将从学生感知角度研究本科生科研参与过程中影响科研学习收获的影响因素及作用机制，对提升本科生科研成效具有重要意义与作用。 本文在大量文献研究基础上，对本科生科研学习收获影响因素进行梳理，并进一步通过理论研究，分析各影响因素对本科生科研学习收获的作用机理和路径，在此基础上构建本科生科研学习收获影响因素关系初始模型。借鉴已有成熟量表设计本研究各变量学生自我报告量表，经过预调研后得到修正后的正式调查问卷。以5所“双一流”大学具有完整科研参与经历的本科生作为调查对象，进行实证研究。 实证分析结果显示：科研自我效能感、主观科研任务价值、科研学习投入、感知教师支持对本科生科研学习收获具有显著正向影响；科研学习投入在科研自我效能感与本科生科研学习收获关系中发挥遮掩作用；科研学习投入在主观科研任务价值与本科生科研学习收获关系中发挥部分中介效应；感知教师支持在科研学习投入与本科生科研学习收获关系中发挥正向调节作用。最后对数据分析结果进行了解释，并从学校、教师、学生角度提出相关建议。
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