摘要
2021年3月，习近平总书记在看望参加全国政协会议的教育界委员时指出:大思政课“我们要善用之，一定要与现实结合起来，上好思政课不能拿着文件进行宣读，没有生命、干巴巴的”。因此思政课能不能办好取决于教师能否有效的发挥主动性、创造性、积极性，作为高中思政教师，我们有责任为思政课的守正创新贡献力量。影视资源作为高中思政课重要的教学资源，将其运用于教学中进行辅助教学，助力于培养学生用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光、国际的眼‘光，进行观察、辨析、反思和实践，把握正确的政治方向，引导学生在教学中培育核心素养具有一定的研究意义。 本论文共分为四大部分。第一部分本文围绕影视资源运用于高中思政课教学研究的选题展开，阐述论文的选题背景、研究意义、国内外相关文献，从思政课教学内容与学生学习兴趣出发，探究思政课影视资源的分类、原则及其教育价值。 第二部分利用问卷调查以及课堂观察等手段，对于影视资源运用到高中思政课堂教学的成效和困境进行了分析。成效方面主要包括:创设教学情境提高了探究效率、结合时政热点开阔了学生视野、进行案例分析培养学生创新思维等。困境方面包括:课堂片面追求理论灌输、部分教师不当使用影视资源及运用实效性不高等方面。 第三部分基于上述困境产生的原因从教师的角度总结出:教师自身认知的局限性、教师缺乏影视资源选取技巧、教师缺乏影视资源加工与呈现技巧等方面进行分析阐述。 第四部分是影视资源运用于高中思政教学实施对策，主要包括:教师选取能够体现教育价值的影视素材、教师要根据知识点精心加工影视素材、教师要结合教学内容进行深化提升等对策以及运用影视资源进行的教学案例设计。
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