摘要
信息化教育时代，技术的应用为传统的教育教学注入了新的活力，整合技术、教学和学科内容知识的重要性也日益凸显。汉语教师志愿者作为开展海外汉语教学工作的重要力量，其专业能力和水平直接影响到汉语教学的质量和发展。因此，我们应当对汉语教师志愿者的知识结构给予充分的关注。 本研究以部分在任和往任汉语教师志愿者为调查对象，通过问卷调查和访谈相结合的方式对汉语教师志愿者的TPACK进行探究，目的是了解汉语教师志愿者TPACK的整体和各维度表现情况，分析影响汉语教师志愿者TPACK的因素。调查问卷包括个人基本信息和TPACK七个维度的量表题目,使用SPSS24.0对调查结果进行分析，得出汉语教师志愿者TPACK整体和七个维度的表现情况、影响因素和各维度间的相关性。最后以六位汉语教师志愿者的访谈为依据，进一步对汉语教师志愿者的TPACK进行探讨。 调查结果表明：汉语教师志愿者TPACK整体处于中等偏上的水平，在各维度的表现上，TK＞PCK＞PK＞TCK＞TPK＞CK＞TPACK。汉语教师志愿者TPACK各维度在性别、年龄、学历、任期上没有显著性差异，PK、TPK在专业上有显著性差异，TPK在学习现代教育技术的情况上有显著性差异，TCK在任教地信息化教学条件上有显著性差异。TPACK各维度间均具有正相关关系。最后，根据以上调查结果，从汉语国际教育人才培养相关高校、汉语教师志愿者管理机构、汉语教师志愿者的角度提出相关建议，希望能够提升汉语教师志愿者的TPACK水平。 本文的创新点主要体现在调查对象和调查内容方面，聚焦汉语教师志愿者这一群体，对任期、学习现代教育技术的情况、任教地信息化教学条件等可能影响其TPACK的因素进行了探讨和分析。另外，由于时间和笔者自身能力有限，本研究存在一些不足之处。在调查工具上，使用前人的量表，一些内容表述和汉语教学的结合度不够；在调查样本上，存在样本分布不均衡的问题；在调查内容上，未考虑地域等其他可能有差异性的影响因素。
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