摘要
歧视知觉是常出现在弱势群体身上的一种对心理健康有害的威胁因素，它指的是当个体察觉到客观歧视之后而产生的主观体验。职业教育是我国目前大力发展的教育方向之一，中职生作为未来产业大军的重要一员，其发展却在很长一段时间里处于不被看好的状态。人们对于中职生更容易联想到不爱学习、组织纪律性差、不良行为较多、综合素质低等特点。根据生态系统理论，长期处于这样一种大环境的歧视压力下，个体的身心健康容易受到威胁，并可能引发一些问题行为，如攻击行为。然而并非所有中职生的成长发展都滑向下坡状态，有不少中职生在校学习认真，在未来取得不小的成就，这说明还存在着一些利于他们身心发展的保护因子，如核心自我评价。本研究旨在探明中职生歧视知觉对攻击行为的影响，及核心自我评价的中介作用。以此为改善中职生歧视知觉提供更为科学、有参考价值的教育建议。 目前国内针对中职生歧视知觉的研究较少，且没有较适合的研究工具。因此，本文主要有四个部分的研究：（1）编制适用于中职生群体的歧视知觉问卷；（2）以变量中心的视角探讨中职生歧视知觉、核心自我评价和攻击行为的现状及关系；（3）以个体中心的视角更深入地探讨中职生歧视知觉群体的异质性，考察不同类别歧视知觉在人口学变量上的差异特点，及其与核心自我评价、攻击行为的关系；（4）根据研究结果以及文献分析，撰写富有建设性、科学可行的针对改善中职生歧视知觉的教育对策。 并得出以下结论： （一）自编量表的Cronbach''sα系数为0.95，其它维度的Cronbach''sα系数均在0.79-0.88范围内。通过相关分析法，校标关联效度分析以及验证性因素分析（x2/df=2.12，NFI=0.95，NNFI=0.97，CFI=0.95，RFI=0.94，RMSEA=0.076）发现中职生歧视知觉量表信效度均良好。 （二）大部分中职生在不同程度上有过歧视知觉经历，歧视知觉及其各维度、核心自我评价和攻击行为及其各维度在性别、年级、留守变量上均呈或部分呈现显著差异，此外核心自我评价还在生源地变量上呈显著差异。 （三）中职生歧视知觉与核心自我评价、攻击行为两两之间均显著相关，且中职生歧视知觉不仅能单独预测攻击行为，还可以通过核心自我评价预测攻击行为。 （四）中职生歧视知觉可分为四个类别，分别是低歧视知觉组（15.11%）、较低歧视知觉组（29.74%）、较高歧视知觉组（43.49%）和高歧视知觉组（11.66%）。中职生歧视知觉的四种类别在年级、留守变量上差异显著，在其它人口学变量上差异均不显著。 （五）归属于不同歧视知觉类别的中职生在核心自我评价和攻击行为上的得分均差异显著。 （六）本文根据研究结果给出了国家层面、学校层面、家庭层及个人层面的相应教育对策。
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