摘要
来华留学生在中国面临的主要问题是语言问题，是否能够用目的语进行有效沟通、获取有用信息，直接影响了留学生在中国生活学习的适应程度和新的社会网络的构建。而根据社会网络理论，留学生建构的新的社会网络又会影响他们对目的语的习得。 通过对留学生社会网络已有文献的整理，发现主要集中于社会网络与留学生跨文化适应的研究，对于社会网络和汉语学习的研究不多。本文主要研究来华留学生社会网络结构特征，以及对汉语学习的影响。采用社会网络分析方法，结合定量分析法和访谈法，通过提名法的测量技术，分析总结来华留学生社会网络规模、关系构成、断裂重构、关系强度和互动内容五个方面的特征。根据相关结构特征，探寻社会网络三个层次分别对来华留学生汉语学习产生的影响。 本研究发现，第一，来华留学生社会网络规模以本国人和国际留学生朋友为主导，中国人所占比例偏少。第二，来华留学生社会网络关系构成同质性较强，更倾向于与熟悉的人进行交往。第三，来华留学生社会网络的互动强度整体较高，提名顺序呈负相关。第四，来华留学生社会网络互动内容中浅层情感交流占主要构成部分。第五，在来华留学生跨文化社会交往中，对与中国学生交往、交友感到困难的人数均高于国际留学生，社会网络不同层次对于来华留学生汉语学习的影响较大。 根据研究所得的结构特征及其对汉语学习的影响程度，本研究从客观和主观两个角度分析提取在社会网络视角下影响来华留学生汉语学习的因素。客观因素主要有三。一是新旧环境产生的文化差异。这种差异使留学生在重构新的社会网络时会带有对某一层次的倾向性。二是性别与年龄。女性来华留学生的汉语学习主动性和积极性更强，来华留学生社会网络的规模和构成随年龄的增长渐趋稳定，有助于更快提升汉语水平。三是来华时间。随着时间的增加，留学生社会网络中中国人规模扩大所形成的客观环境有利于构建充分的汉语学习环境。主观因素有二。一是留学生的来华目的和汉语需求。处于不同的学习目的，不同程度的学习动机影响留学生构建不同层次为主的社会网络，对汉语学习产生不同影响。二是文化适应。留学生在经历文化适应的四个阶段过程中，能够提供安慰和帮助的人会直接影响适应后继续扩张的社会网络结构，从而作用于其汉语学习。 本研究最后从学校与教师、留学生自身两个方面提出在学习、生活等不同场合的建议，并总结了本研究的创新之处、不足以及对未来研究的展望。
NETL