摘要
上世纪80年代，中国经济转向新时代，人口流动狂潮的冲击和城市化进程的加快，为农村青壮年劳动力提供了大量发展机遇，同时也衍生出诸多问题。其中包括农村弱势群体的出现。例如：留守儿童和留守老人。由此，隔代教育便成为当时最主要的教养方式。即便是在现在，隔代教育也依旧是线下最主要的监护方式之一。国内有关于隔代教育的研究不乏少数，都在讲述着这种教育模式下留守儿童主体产生的各种影响。传统的大家庭模式根植在我们思想观念里，因此，隔代教育模式也将长期存在于当代家庭中，那么，如何缓解隔代教育造成的家庭困境，促进留守儿童健康成长，才是我们需要关注的话题。毕竟，关爱农村留守群体，助力乡村精神文明建设与乡村振兴相联系。 本论文以社会支持理论为基础，根据W县J村现实情况，从社会工作视角出发，采用访谈、个案和观察等研究方法，系统研究该区域隔代教育模式下留守儿童身心健康状况，详细分析隔代教育在心理方面、学习方面、人际交往、行为偏差等方面对留守儿童产生的种种影响，着重介绍个案工作在改善留守儿童隔代教育中发挥的作用，分别从家庭、学校、社区等方面，展开具体应用。根据研究结果显示:隔代教育模式带来优势的同时也对农村留守儿童身心健康发展产生多角度影响。祖辈监护人传统的教育方式存在着很大缺陷，农村留守儿童在隔代教育环境影响下处于不利地位。在进行J村留守儿童隔代教育个案工作介入的基础上，根据研究过程和研究结果，提出切实可行性措施，希望能为解决类似问题提供可操作性的建议。
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