摘要
在全面建成小康社会的背景下，乡村振兴是国家统筹城乡协调均衡发展的核心和关键。乡村教育的发展与乡村振兴的成效息息相关，当前我国乡村教师的持续流失导致我国乡村教育质量不断下滑。随着近些年国家的持续扶持和对教师队伍的不断补充，乡村教育现状虽略有改善，但仍面临衰败趋势，乡村地区教师流失问题仍悬而未决。当前，建设一支稳定的乡村教师队伍，减少乡村教师的流失是切实改善乡村教育现状的重要举措。因此，关注乡村教师流失问题对乡村教育的发展具有重要意义。 研究以乡村教师作为主要研究对象，主要包含确定研究问题、选择研究对象、进行访谈调查、整理分析资料、撰写研究报告几个过程。研究主要以质性研究方法为主，通过访谈法获取第一手资料，用个案研究等方法对乡村教师流失问题进行具体的探讨分析。 乡村教师的持续流失是由多方面因素造成的，应站在教师的视角看待流失现象，以乡村教师的实际需要为出发点分析造成乡村教师流失的主要成因。研究在ERG理论的基础上，结合马斯洛需求层次理论及社会资本理论，从乡村教师的立场出发，分别从生存的需要、相互关系的需要、成长的需要三个维度探究造成教师流失的根本因素。通过对乡村中小学教师流失的原因进行研究分析，力图找出造成乡村教师流失问题的根源并提出相应的解决对策，期望乡村教师不仅能“下得去”，更能“留得住”，实现稳定乡村师资力量、振兴乡村教育的夙愿。 基于研究结果发现，研究在对流失因素分析的基础上提出了一些相应的策略及建议。在乡村教师的待遇方面，要着力提高乡村教师的津贴补助，积极改善工作生活条件，减轻教师的工作压力。在学校管理上创新管理机制，营造和谐的校园环境。在教师发展上完善乡村教师培训制度，努力提高教师的社会地位，积极培养教师的职业精神。最后，政府与上级主管部门合力定向培养本土教师，努力完善乡村教师的补充和退出机制，从多层面解决乡村教师的实际需要，有效激发乡村教师对乡村教育事业的热爱，建设稳定高质量的乡村教师队伍，积极推动城乡教育可持续协调发展。
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