摘要
初中历史教学中的情感教学是新课程改革的应有之义。本文在学者理论研究和笔者实习的基础上，对河南省新乡市实验中学初中部的师生作了问卷调查，笔者发现该校初中历史教学中的情感教学存在以下问题：教师整体不注重历史教学中的情感教学，教师自身教学与共情能力的有限导致初中历史教学中的情感教学的深度不够和情感教学方式的单一，学生对情感教学无感，升学压力导致学生更加注重历史课程的学习成绩，学校系统对当地与情感教学相关的特色历史资源重视不够，仍然沿用旧有的思维方式。 在此基础上，本文制定了针对性策略：加强教师相关专业知识建设，提升人文素养，定期进行教师培训，开拓眼界，助力情感教学；教师应注重内容拓展，与情感教学相联系；教师应发挥引领作用，与学生形成情感互动；教学方式灵活化，积极创设相应情境，营造情感气氛；创新作业形式，以深化学生的情感体验。学校也应高度重视课堂外的教学，充分发掘当地的特色资源，引导亲近历史见证者，家长也应营造良好的家庭情感氛围。 总之，情感教学既是教学手段，又是教学目的，这不仅需要教师的辛勤努力，也需要各方的共同努力。初中历史教学中的情感教学的改善是一项系统工程。
NETL