摘要
随着信息化时代的迅速发展以及社会对综合型人才的渴求，使国家开始对教育进行改革并引入新的教育观念和教学方法。2017年国家教育部正式颁布《义务教育小学科学课程标准》，其中将STEM教育理念正式推荐给教师，提倡教师在小学科学课堂中运用STEM教育理念，并且由于小学科学的多学科性、知识应用与解决性等特征，适合项目式学习的教学方法，因此将STEM教育理念和项目式学习结合在一起，有利于提升学生的综合能力。但根据对文献的收集和整理，我国中小学的科学课堂在运用STEM教育理念和项目式学习尚未得到普及。因此，如何以STEM教育理念为统领，以小学科学学科内容为基础，辅之项目式学习，构建基于STEM教育理念的小学科学项目式教学流程，并应用于实际，为国内小学科学课堂开展STEM教育提供参考，是本文暨待解决的主要问题。 本研究以实习所在学校的四年级六班的学生作为研究对象。首先，通过对STEM教育和国内外中小学科学课程的文献梳理，在建构主义学习理论、多元智能理论和实用主义教育理论的指导下，明确STEM教育理念的项目式教学设计原则，提出基于STEM教育理念的小学科学项目式教学流程的五个要素。其次先以访谈的形式调查小学科学课堂的教学现状，接着通过问卷调查学生的综合能力以及对科学课的喜爱等基础情况，为设计基于STEM教育理念的小学科学项目式教学奠定基础。再次，根据小学科学四年级教材的《运动和力》单元的教学内容，进行STEM教育理念的教学目标分析，设计三阶段五要素的基于STEM教育理念的小学科学项目式教学流程并进行实验教学。最后对四年级六班学生进行综合能力问卷后测，证明基于STEM教育理念的项目式教学能够提高学生的综合能力，并且采用多元的教学评价方式检验教学成果。研究证明，开展基于STEM教育理念的小学科学项目式教学有利于激发学生对科学课堂的积极性，在一定程度上提高了学生的综合能力，并且多元的评价方式有利于学生认识自身的不足，教师可以了解学生之间的差异性，体现学生的主体地位。
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