摘要
近年来，职业教育步入“黄金时代”，国家在大力发展职业教育，而中等职业学校教学改革的需求也在与日俱增。PBL（Problem-Based-Learning）也叫做“基于问题的学习”，即以问题为导向，学生为主体，教师为引导，使学生在合作中进行探究和学习，从而解决问题，进而掌握专业知识和技能以及解决问题的能力的教学模式。将PBL教学模式运用于中职会计的课堂教学中，培养出的人才更符合时代发展需求。而《基础会计》作为中职会计专业的基础专业课程，其理论和实践知识是围绕企业会计工作的基本要求开展的，将PBL教学模式应用于《基础会计》课程教学中，改变传统的会计教学模式，以问题为导向，培养学生自主学习和解决问题等综合能力，为社会培养出高素质的复合型人才。 本文首先通过文献研究法对PBL教学模式的概念、理论基础和国内外研究现状等进行梳理和总结，然后采用问卷调查法和访谈法对中职会计专业《基础会计》教学现状进行分析，发现存在着教师教学形式单一、教学评价系统不完善、学生课堂氛围不活跃、学生综合能力缺乏等问题，而PBL教学模式理论上能弥补传统教学形式下的不足，进而归纳出中职会计专业对《基础会计》教学使用PBL教学模式的必要性。接着提出PBL教学模式的一般教学流程设计，并对中职《基础会计》教材进行逐章分析和梳理，在对PBL教学模式进行适用性分析和问题设计后，选取《基础会计》中“会计核算程序”这一部分，从设计思路、学情分析、教学内容分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学评价等方面进行了具体应用的教学设计。并采用了对照实验的方式，选取了A市职业教育中心学校的高一学生组成了实验班和对照班，对照班仍采用传统教学模式，实验班采用PBL教学模式，进行教学后，组织学生对课程的实施效果进行自评和互评，并在课程结束后对两个班进行测评以及对实验班的学生进行问卷调查，用SPSS进行数据分析，最后得出结论，即PBL教学模式在《基础会计》的应用，能完善评价体系、提高学生成绩、增强学生信心以及培养综合能力等。在此基础上，本文进一步凝练出PBL教学模式在《基础会计》教学的主要存在对PBL教学模式认识不全面，学生学习能力有待提升以及课堂参与覆盖度有待提高等问题，最后提出PBL教学模式在《基础会计》教学中应加强对PBL教学模式的培训，加强对学生学习能力的培养以及提高学生课堂参与覆盖度的应用建议。 本文旨在通过课堂的教学实践，增强中职《基础会计》课堂教学的连贯性和时效性，提高教师的教学质量以及学生学习的效果，从而提高学生的问题解决能力、思维逻辑能力、团队合作等综合能力，帮助思考中职会计专业《基础会计》的课堂教学如何以PBL教学模式进行教学，为会计专业的教学研究提供新方向，为一线专业教师的教学改革实践提供参考，推进中职会计专业课程改革。
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