摘要
近年来，随着我国经济快速发展，国民教育水平不断提高。越来越多的人有机会接受高等教育，随之大学的新生人数也不断增多。大学新生步入大学校园，面对的是一个新的环境。在新的环境里，他们需要逐步去了解环境，并学会如何与现有环境和谐相处。在适应学校环境这个过程中，因个人内部或者外部的原因，会产生不同程度的不适应问题。能否良好渡过这个适应阶段，影响着大学生四年大学生活，甚至未来发展。针对大学新生学校适应不良问题，高校开展了入学教育、心理辅导等方式的适应教育工作。但从研究数据看，传统的入学适应教育，并没有从实质上帮助大学新生有效地适应校园环境。如果运用小组工作来解决大学新生学校适应问题，既能有效地帮助大学新生适应新的环境，又可以为高校新生入学教育工作充实内容。 本文以社会适应理论、社会学习理论、小组动力学理论为理论依据，以问卷调查法、参与式观察法和访谈法为研究方法。在对X大学Y学院2020级新生进行问卷调查的基础上，从生活环境、学习环境、人际环境三方面分析大学新生学校适应情况。从社会工作专业视角出发，在Y学院选取了10名大学新生建立成长小组，设计活动方案，针对新生适应问题开展实务研究。通过小组六次活动，组员的焦虑等负面情绪明显降低，人际交往能力和自我管理能力有所提升，环境适应能力增强。在整个实务过程中，通过访谈法、满意度调查等方式，进行了介入效果的评估。结果显示，小组成员学校适应能力显著提升，小组工作在解决大学新生学校适应问题方面成效显著，高校学生管理可以融入社会工作方法开展工作。
NETL