摘要
新一轮语文课改中“整本书阅读”引起了教育界各级人士的注意，人们逐步认识到当前的语文教学中的篇章阅读已经不能满足学生的发展需求。为此，提出了阅读整本书来改变学生阅读现状，拓宽阅读视野，提高阅读能力。那么初中语文整本书阅读教学该如何具体去实施，才能充分促进学生的语文核心素养的发展，这还需要我们不断地去思考。 本文基于《学记》中的教育思想，对整本书阅读教学方法提出改进策略。通过对初中八年级上册推荐的课外阅读书目《红星照耀中国》这一具体整本书的教学过程进行分析，来论述《学记》教学方法与整本书阅读教学结合的可行性。研究得出以下结论： 第一，整本书阅读逐渐得到教育界的重视，整本书阅读教学的不断发展在理论上推动着阅读课改的落实，进一步完善阅读教学方法。在实践中为教师教学提供了新思路，更好地引导学生培养其新的阅读习惯，提高阅读能力。 第二，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提到要求学生要学会自主阅读，广泛阅读各类读物，特别是要做到每学年阅读两三部名著。与《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提及的“整本书阅读与探讨”任务群相联系对比，义务教育阶段的整本书阅读更多地体现了学生整本书阅读的初始阶段，重要地是要培养其阅读兴趣，养成阅读习惯，为高中阶段的整本书阅读奠定阅读基础。其中课本中推荐的八年级四本名著篇目分别有不同主题内容、不同文体，对学生的阅读能力的发展起到了积极作用。 第三，《学记》中的教育思想对我们现行教育仍有着重要的意义与价值，将具体的教学思想与当代语文教育现状相结合，提出转变教师教学态度、转变师生关系、转变阅读教学方法的整本书阅读教学策略。 第四，以具体的整本书来探讨整本书阅读教学的改进策略，《红星照耀中国》整本书具有教育价值、文化价值和社会价值。在教学上也能够提升学生整本书阅读能力、继承弘扬红色革命精神，提升学生的语文核心素养。 第五，将《学记》中教学方法具体运用于整本书阅读教学实践中。对实习期间所观察到的《红星照耀中国》整本书阅读教学中的人物赏析一课加以具体分析，结合教学中的不足之处提出改进策略。同时自行设计一堂《红星照耀中国》的人物赏析课，以验证《学记》教学方法与整本书阅读教学相结合的可行性，促进整本书阅读教学策略的完善。 本文的创新之处在于对初中整本书阅读研究整体梳理的基础上，对具体名著《红星照耀中国》的教学案例进行具体分析，将《学记》中所记录的教学方法创新运用于我们现行整本书阅读教学之中，并在此基础上自己将具体案例做出了相应的教学修改。希望《学记》教学方法能够引发我们在一线教学的语文教师一些教学上的启示，进一步促发对整本书阅读教学的教学思考。
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