摘要
数学核心素养是学生在接受相应学段的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所必需的数学品格和数学关键能力，是学生数学教育终极目标的体现，在学生身上表现出会用数学的眼光观察现实世界，会用数学语言表达现实世界，会用数学思维思考现实世界。 本研究以西宁市2017-2021年中考数学试题为研究对象，在结构分析的基础上，以核心素养为导向，构建了数学核心素养评价框架指标体系和综合难度评价框架指标体系对试题进行分析研究，所得结论如下： 1、西宁市中考数学试题的共同特征比较明显，题型保持稳定，都包含选择题、填空题及解答题，各类型试题分值保持基本稳定。 2、试题均注重对核心素养的考查，各核心素养所占比例分别为：运算能力素养所占比例为32.50%、几何直观素养所占比例为15.25%、推理能力素养所占比例为17.17%、数据分析观念素养所占比例为6.83%、抽象能力素养所占比例为10.00%、模型观念素养所占比例为5.25%、空间观念素养所占比例为4.50%。 3、从核心素养的水平指标来看，水平二（知识迁移）试题所占比例为58.42%，水平一（知识理解）所占比例为22.00%，水平三（知识创新）所占比例为18.42%。 4、西宁市中考数学试题综合难度在整体上差异不明显，都比较倾向于考查“运算”综合难度、“推理”综合难度、“数学认知”综合难度、“直观想象”综合难度，然而“背景”综合难度、“知识综合”综合难度、“数据分析”综合难度的重视程度有待提高。 5、从核心素养导向看，西宁市中考数学试题的数学运算、逻辑推理、几何直观核心素养所占比例较大，在难度模型中与之相关的“运算”综合难度、“推理”综合难度，“直观想象”综合难度的指标也较大；数据分析核心素养所占比例较小，对应的“数据分析”综合难度的指标也较小。 6、西宁市中考数学试题的各核心素养指标、各综合难度指标、试卷整体的核心素养及综合难度是稳定的。
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