摘要
目的：以初中生为样本探讨考试焦虑的影响机制，在检验学习压力、领悟社会支持、心理韧性和考试焦虑相互关系的基础上，进一步检验领悟社会支持是否调节学习压力通过心理韧性影响考试焦虑这一中介过程。 方法：采用《中学生学习压力问卷》、《领悟社会支持量表》、《青少年心理韧性量表》和《考试焦虑》为研究工具，分别对海南省海口市和文昌市两所中学的总共848名初中生进行了调查。利用SPSS26.0软件和Hayes(2013)编制的SPSS宏程序PROCESS4.0对相关数据进行了统计分析。 结果：（1）男生的学习压力总分和考试焦虑总分显著低于女生（t=-2.532，p＜0.05；t=-4.425，p＜0.001），男生的领悟社会支持总分和心理韧性总分显著高于女生（t=4.403，p＜0.05；t=5.666，p＜0.001）。（2）初中生学习压力总分和考试焦虑总分在年级上不存在显著差异，初中生领悟社会支持总分、心理韧性总分在年级上存在显著差异（F=7.262，p＜0.01；F=6.233，p＜0.01），通过事后检验可知，初一年级学生的领悟社会支持总分高于初二、初三年级学生，初一年级学生的心理韧性总分高于初二、初三年级学生。（3）相关分析显示：初中生学习压力总分与考试焦虑总分存在显著的正相关关系（r=0.533，p＜0.01），初中生学习压力总分与领悟社会支持总分、心理韧性总分存在显著的负相关关系（r=-0.406，p＜0.01；r=-0.604，p＜0.01），领悟社会支持总分与心理韧性总分存在显著的正相关关系（r=0.663，p＜0.01），领悟社会支持总分与考试焦虑总分存在显著的负相关关系（r=-0.271，p＜0.01），心理韧性总分与考试焦虑总分存在显著的负相关关系（r=-0.485，p＜0.01）。(4）中介作用分析发现：初中生学习压力可正向预测考试焦虑（β=0.525，SE=0.029，t=18.048，p＜0.001），心理韧性在二者间起部分中介作用。(5）初中生领悟社会支持可以调节学习压力与心理韧性二者间的关系（β=-0.473，SE=0.019，t=-2.460，p＜0.05），即领悟社会支持在学习压力与心理韧性间起调节作用。 结论：学习压力通过心理韧性的部分中介作用影响考试焦虑，领悟社会支持调节学习压力与心理韧性间的关系，这一发现提示对考试焦虑的预防与干预可以从学习压力、社会支持和心理韧性三方面的相互关系着手。
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