摘要
部编版初中语文教材重视“小人物”选文的编写，首次将七年级下册第三单元设立为“小人物”单元、确定“小人物”概念，并在单元导语等助读系统中提示学生重视学习“小人物”形象。教材中“小人物”选文数量多，所占比重大，在语文教学中具有重要地位。“小人物”形象通常是社会地位较低的普通人，他们地位虽低，其人文内涵与教学价值却不小。语文教学重视工具性与人文性的统一，学习与理解“小人物”形象的过程，也是语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承的过程。 基于此，本文立足于语文教学实际，以部编版初中语文教材中出现的“小人物”形象为研究对象，采用文献分析法、统计法、问卷调查法搜集整理相关文献，以支撑论文写作。首先，概述教材中“小人物”形象及选文情况，分析选文的数量、阅读类型与单元主题，梳理分类“小人物”形象，分析其在培育学生语文核心素养方面具有的教学价值，旨在从整体上把握教材中的“小人物”形象。其次，从教师与学生两个方面调查“小人物”教学现状，发现在实际教学中，存在“小人物”形象重视程度较低；人物解读扁平化、忽视其背后人文内涵；课程资源利用不充分；学生读写迁移能力较差等问题。最后，为解决教学存在的问题，提出“小人物”形象教学的相应对策。第一，立足教材内容，开发与利用优质课程资源；第二，解析艺术手法，提升读写能力；第三，挖掘人文内涵，激发情感共鸣。 部编版初中语文教材中的“小人物”形象具有重要研究价值，本论文研究教材中的“小人物”形象教学，旨在突破“小人物”形象教学的难点问题，为一线教师提供参考，从而促进学生语文核心素养的全面发展。
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