摘要
劳动素养作为小学生综合素养的重要组成内容，对小学生的全面发展起着促进作用。《道德与法治》课是小学生形成正确劳动观念、养成良好习惯、提升创新实践能力的关键课程。小学《道德与法治》注重学生认知规律，并以认知规律为切入点，侧重其直观感受与切身体验，强调学生在此过程中的体验性与自主性，促进劳动意识、创新精神与实践能力的发展，以此来全面提升小学生的劳动素养。 整理劳动素养的理论文献分类归纳出小学《道德与法治》课有关劳动教育的内容。总结出劳动素养的要素包括劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动实践等四个方面，接着阐述小学《道德与法治》课培育学生劳动素养的重要意义。 通过采用调查问卷和访谈法对Y县三所小学的学生、教师、以及家长实施全面调查，并对实际教学案例进行研究分析，以便归纳出当前小学生劳动素养中存在的问题，如小学生的劳动认知欠缺、小学生的劳动情感投入不足、小学生未形成良好的劳动习惯和小学生劳动实践能力不足等问题。归纳出影响学生劳动素养发展的因素有家庭劳动教育缺乏有效指导、学校对劳动教育重视不足、劳动教育资源有待开发、小学生缺乏劳动积极性等方面。 从《道德与法治》课教学的角度提出培养小学生劳动素养的措施：一、细化劳动教育目标，提升劳动认知；二、丰富课程教学模式，增强劳动情感熏陶；三、挖掘课程内外资源，培养良好的劳动习惯；四、全面评价劳动表现，激励学生主动参与劳动实践，以此来实现立德树人的培养目标，提高学生的道德素养与思想境界。
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