摘要
逻辑教学法是逻辑学在教育学中的实践方法总结，是可以应用到各个学科的一种教学方法。由于语文学科的特殊性，语文教学对逻辑教学法的需求更是十分迫切。逻辑教学法应该作为语文教学活动的基础性方法指导，才更能体现语文学科的结构美、层次美、理性美。在教学活动过程中，教师的“教”和学生的“学”都有逻辑体现，首先要理清楚语文教学中的逻辑活动，在所有的逻辑活动中应重在“教”的逻辑行为实践和“学”的逻辑能力培养，二者缺一不可，只有双管齐下，才能让逻辑教学法在语文教学活动中真正有效。 目前逻辑教学法在中学语文教学活动中的实际应用还没有引起足够重视，也缺乏成体系的研究，实践应用的效果更是不太乐观，而语文的价值必须通过教学的实践性去体现。在多年的中学语文实际教学过程中，不断发现问题、反思问题，本人认为当前语文教学中存在很多不足之处，结合目前自身的教学感受以及中学生学习语文的现状，本人觉得当下语文在教学的过程中都过度崇尚自由、随性而缺乏逻辑性，忽视了教学活动中存在的各种逻辑，这是造成目前语文教学的低效甚至是无效的很重要原因。 本文主要从“教”和“学”两个维度出发，探讨逻辑与语文的相结合的实践，依据部编版初中语文教材文本和山西中考语文试卷的考查方向，对教师“教”的内容、语言、形式各个环节的逻辑和学生“学”的过程中思维、表达、写作的逻辑展开深入细致的分析和实践验证。本文对逻辑教学法在中学语文教学中的有效实践运用所做的探究，对逻辑教学法的推广应用和语文教学方法的创新都有一定的应用价值。
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