摘要
学习投入是学生学习过程的一个重要观测变量，同时也能预测学生的学业成就，受到学者们的广泛关注，其影响因素成为研究热点。 相关研究表明，领悟社会支持对学习投入起着重要的作用。尽管国内外学者均在关注二者的关系，但中国的农村初中学生在这方面受到的关注较少。一些农村初中生的学习情况却不容乐观，尤其表现在英语这一学科上。针对这一研究空缺，本研究立足中国国情，试图探索农村初中生领悟社会支持对英语学习投入的影响，以丰富文献。具体研究问题如下: 1.农村初中生的领悟社会支持的现状如何? 2.农村初中生的英语学习投入现状如何? 3.农村初中生领悟社会支持与英语学习投入之间的关系是怎样的? 本研究以中国西南地区一所农村初中学校三个年级的407名学生为研究对象，采用定量和定性相结合的研究方法，通过对问卷调查和半结构化访谈进行分析，得出以下结果: 1.农村初中生的领悟社会支持整体处于较高水平，领悟到的来自英语老师、父母和同学的支持水平有所不同。同时，也体现出性别和年级上的差异。 2.农村初中生的英语学习投入整体处于中等水平，行为投入、情感投入、认知投入和能动性投入水平存在差异。与领悟社会支持一样，其在性别和年级上也体现出一定的差异。 3.农村初中生的领悟社会支持与英语学习投入之间呈中等到强的相关关系，领悟到的来自英语教师、父母和同学的社会支持对英语学习投入的影响程度大小不一。领悟社会支持的各维度与英语学习投入的各维度之间，除行为投入与领悟到的来自同学和父母的支持呈弱到中等的相关关系外，其他均表现为中等相关关系。 参照以上结果，本研究分别为农村初中学生、英语老师及其父母提供相关建议，旨在进一步提高农村初中学生的英语学习投入和英语学习质量。
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