摘要
幼小衔接越来越受人们的重视。教科书作为学生在学校学习的主要材料，对学生的整体素质教育有着重要影响。语文因其人文性和工具性，使得语文在幼小衔接中有不可忽视的作用。因此，有必要对幼小衔接视角下小学一年级语文教科书进行分析。 本文通过文献分析法、内容分析法和比较分析法，综合皮亚杰认知发展论、奥苏贝尔认知同化论和系统论等相关理论。以由教育部主编的义务教育一年级语文教科书和西南师范大学出版社出版的义务教育一年级语文教科书为例进行了比较分析，以期分析两版教科书的差异，梳理其对小学一年级教科书的幼小衔接编制启示。 本文分为七个部分：引言，说明了研究的缘起，方法和理论基础等；第一部分是两版一年级语文教科书编写思路和幼儿园语言教育，对与一年级语文相衔接的幼儿园语言教育进行了解，再分析两个版本教科书的编写思路在幼小衔接上的异同；第二部分是两版一年级语文教科书助学系统比较。助学系统围绕封面、插入语、插图、导言、附录和目录展开；第三部分是部编版与西师版一年级语文教科书课文系统比较。呈现形式对单元的结构和课文结构入手，再分析课文的体裁数量以及占比，以此分析课文系统在幼小衔接下的异同；第四部分是两版一年级语文教科书练习系统中系统的形式和分布、数量和类型比较；第五部分是两版一年级语文教科书知识系统比较，围绕一年级语文教科书中的主要内容汉语拼音、识字与写字、阅读和口语交际对其幼小衔接视角下的异同作了比较；第六部分是研究的结论和启示。在通过对两版教科书进行分析后，发现幼小衔接视角下部编版的编排更好；部编版兼顾听说读写而西师版重读写；两版教科书都注重基础性，部编版更注重学生发展性。由此得到对小学一年级语文教科书幼小衔接编制的启示：将幼小衔接作为编写的重要原则；助学系统功能性与审美性并重；练习兼顾听说读写训练；课文和知识选择要贴近学生生活，注重基础性和发展性。
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