摘要
古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分，承担着培育学生文化素养、提升学生审美能力、传承优秀传统文化的重任。纵观统编版初中语文教材，古诗文均以单元整体编排的形式呈现，“单元”与“整体”是两个不可分割的重要因素，将其合理有效地结合，有助于构成一种高效的教学模式，进而系统地强化现有古诗文教学的效果。因此，基于单元整体进行古诗文教学是有效改善教学效果的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年）》也提出要进一步提高学生的语文素养，使学生具备一定的语用、审美以及探讨研究能力。这就要求教师科学地开展古诗文教学，从而促进学生的学习和发展。但当前初中语文古诗文单篇教学存在诸多问题，就文本教文本、就单篇教单篇的现象存在已久，未真正凸显单元整体的效果，也未完全实现初中古诗文教学的目标与价值。鉴于课程标准的精神体现、统编教材的内在要求与当下初中古诗文教学存在的问题，单元整体教学逐渐受到学术界的关注，这也就倡导教师要立足单元整体，从整体出发探究初中古诗文教学。 论文将理论与实践相结合，从四部分论述初中古诗文单元整体教学的研究。第一部分首先阐述了本研究的研究缘起和研究对象，梳理了国内外学者关于单元整体教学的相关研究以及国内语文古诗文单元整体教学相关的理论研究与实践研究成果，在此基础上，论文阐述了当下初中古诗文教学的现实意义，并说明了论文所涉及的研究方法。第二部分首先对本研究的相关概念进行了界定，然后阐述了古诗文单元整体教学的理论依据和现实依据。第三部分针对初中古诗文教学现状进行了调查研究，通过问卷调查的方式，得出了当前初中古诗文及其教学中存在的问题，主要包括古诗文知识体系缺乏系统性和连贯性、古诗文教学只关注表象而忽视学生能力的培养以及师生以考试为导向的价值取向三个方面。第四部分基于当前初中古诗文教学中存在的问题,将单元整体教学应用于其中,以期达到教学效果的优化，并从教学目标、教学内容和教学方法三个方面提出单元整体教学的实施策略。单元整体教学目标的确立，首先要依据课程标准，基于课标对学生能力的培养把握整体方向；然后要深入研读教材，结合单元导语、预习提示以及课后练习的要求，使单元教学目标更为清晰；最后要结合学生的实际情况，弹性设置单元教学目标。古诗文单元整体教学内容的建构从三方面着手：一要基于单元整体，关注文言知识；二要立足单元整体，深入情感内蕴；三要统合单元整体，挖掘文化价值。教学方法方面，建议采用图表整合、整体吟诵以及对比阅读来感受古代文学经典的魅力。为了使教学策略具体可行，在论述中结合了相关教学实例进行分析，以期能够为初中古诗文单元整体教学提供一些参考。
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