摘要
近年来国际汉语教育事业迅速发展，汉语教师是影响和制约孔子学院和国际汉语教育事业持续发展的重要因素。职前国际汉语教师作为国家汉语教师储备人才，对于该群体的研究越来越受到学界的重视。本文从社会认同和自我认同两个理论出发，对职前国际汉语教师的身份认同水平进行研究。为此，本文采用定量研究与定性研究相结合的方式。本研究主要借鉴学者寻阳(2012)《我国高中英语教师身认同研究》中的《外语教师身份认同调查问卷》的问卷框架，并根据实际情况对问卷内容做出了调整和修改，再结合半结构化访谈等研究方法，对本校研一至研三年级的110名职前国际汉语教师进行深入研究。目的是探究职前国际汉语教师身份认同的现状，以及身份认同危机的表现，揭示引发身份认同危机的主要诱因，为国际汉语教育事业研究添砖加瓦。在研究过程中，笔者通过SPSS软件进行分析，主要研究发现如下: 1.职前国际汉语教师的身份认同总体水平较高，但存在一定的身份认同危机。 2.职前国际汉语教师的身份认同水平在年级、本科专业、海外汉语教学经历、入学初的职业规划四个基本信息中存在差异。 3.职前国际汉语教师身份认同四个维度水平从高到低排序一次为职业身份认同＞个人身份认同＞处境身份认同＞专业身份认同。 4.职前国际汉语教师存在身份认同危机，其身份认同危机大致表现为:对本专业发展状况的迷茫与困惑，对培养方案的不满以及对汉语教师职业生涯的担忧。 5.引发职前国际汉语教师身份认同危机的诱因主要来源于:全球疫情的影响，海外汉语教育事业深受打击。国内就业形式严峻，汉语国际教育专业本身的处境令求职者陷入尴尬境地。职前国际汉语教师的培养体系缺乏专业性且尚未成熟。 针对职前国际汉语教师身份认同产的危机，笔者从个人、组织、社会三个层面提出相关建议。首先，应该确立明确目标，坚定理想信念。形成积极乐观的职业观，主动寻求职业发展的机会。其次，各高校应完善对职前国际汉语教师的培养方案，根据汉语教学的实际情况及时调整培养计划。语合中心及孔子学院应从制度上对外派教师落实保障。最后，增加汉语国际教育专业的社会认可度，为汉语教师创建就业管理平台。提升汉语教师职业认可度的同时解决就业问题。
NETL