摘要
近年来，全球化和人类日益增长的需求对自然环境的威胁比以往任何时候都大。党和国家随之愈发重视环境保护，生态文明教育被上升到前所未有的高度，被视为培养关心环境、对自然负责的生态公民的重要工具。然而，当前的中小学生态文明教育存在教材建设落后、课程体系不健全、缺乏相应的师资队伍等问题，长期处于学校教育的边缘地位，致使广大青少年缺乏生态文明素养，生态文明意识淡薄，生态价值取向扭曲，弱化生态文明行为。鉴于此，学校教育应该将生态文明教育以暗线的形式有机融入学科教学之中，开展学科渗透式生态文明教育，提升对生态文明教育的重视。 本文首先对生态文明教育在小学语文课程中渗透的必要性和可行性进行论述。研究分析发现，小学语文课程与生态文明教育之间存在较大的契合性，二者在价值取向上具有一致性，均以培育德智体美劳全面发展的人为旨归。接着，本文对建国以来的12份小学语文课程标准进行深入的分析，明晰建国以来小学语文课程标准中生态文明教育的演变历程和鲜明的演变逻辑。在此基础上，本文建构了生态文明教育内容分析框架，对统编版小学语文教材进行系统分析。从统计情况来看，生态文明知识、价值观、行为教育均在教材中有所展现，其中，生态文明知识教育以普及生态科学常识为主线，生态文明价值观教育以培育生态审美情操为重点，生态文明行为教育则以培养生态生活方式核心。从内容特征来看，教科书关注全人类和全球整体生态，关注非人类生物的生存与发展，同时也体现了自然与人类的相互制约，人类受制于自然的同时，主导与支配自然;而且仍呈现出弱人类中心主义，将保护环境的落脚点视为更好地位社会经济服务，注重自然的工具价值而非本体价值。从呈现特点来看，教材书的重点是推进生态价值观教育，以课文为主，结合形式要素和教学活动设计渗透生态文明教育内容。最后，基于对课程标准与教科书的分析，提出了立足课程标准、遵循教育规律、优化教学设计、创新教学方式等四大实施策略供一线教师参考。
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