摘要
苏轼是中国文学史上极为罕见的全才，其人生内涵的丰富性几乎无与伦比，他通过文字所传达出来的人生体验、人生思考、人生境界，影响了无数后继者人生模式的选择和文化性格的自我设计。统编版中学语文教材中选有很多苏轼的作品，学习和研究苏轼选文对于提升学生的语文核心素养具有重要的作用。但在以往的教学中，教师多采用现代文学批评方法指导苏轼作品的阅读和教学，具有悠久历史的中国古代文学批评方法则运用较少。本论文试图将传统的文学批评法引入苏轼作品的教学，力求为当下苏轼作品的教学与研究打开一扇新的窗口。 本论文共分为六个部分，绪论部分主要从中学语文教学面临的新挑战、传统文化教育的时代要求以及古代文学批评视角的新颖性三个方面阐明论文研究的缘起及意义，并梳理有关苏轼作品的学术研究及教学研究现状，为本论文提供研究基础。第一章首先厘清中国古代文学批评的概念，然后分别从作品体裁、作品内容和助读系统等方面对统编版初、高中语文教材中苏轼作品的选编情况进行了分析。第二章主要以传统文化和语文核心素养为指引，从语言、思维、审美和文化四个维度深入阐述新课程背景下苏轼作品的独特教学价值。第三章分别从教师教学现状、学生学习现状和评价现状三个方面，对当下古代文学批评方法在苏轼作品教学中的运用进行调查，指出教学中存在的问题，并对存在问题的成因进行分析。第四章是针对中国古代文学批评背景下苏轼作品教学中存在的问题而提出的教学策略，主要从坚持以意逆志改进批评方法、推崇推源溯流回归文学传统、借重名家评点多元解读品鉴三个层面进行论述。结语部分主要是对本论文的一个简要总结，并对未来的研究进行展望。
NETL