摘要
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》，提出了促进学生核心素养发展的育人目标，这为教师探索新的教学理念、转变教学方式提供了前所未有的契机，同时也提出了更高的要求。“一案到底”教学法因其更加关注高阶思维和关键能力的培养，顺乎课程改革的趋势，在近几年的教学比赛和公开课中显示出独特的优势。但是，由于“一案到底”教学法尚处于起步阶段，缺乏一定的理论指导和教学资源，许多教师在运用该教学法的过程中也存在诸多问题。为了推进“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中更好地发挥作用，笔者以部编版高中思想政治必修四《哲学与文化》为例，结合具体的教材内容对“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的运用展开研究。 本文分为以下五个部分:第一部分是引言，通过查阅相关的文献资料，在吸收、借鉴前人研究成果的基础上，对本文的研究背景、研究意义以及国内外的研究现状进行了综述。第二部分对“一案到底”教学法的相关概念、基本特征进行了概述，并在此基础上阐述了本研究的理论基础和思想资源。第三部分通过实证调查等方式分析了“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的运用现状，并对运用中存在的问题进行了原因分析。第四部分是在第三部分的基础上从加大对“一案”教学的支持力度、提高教师专业素养、转变学生学习方式、深挖“一案”教学精髓这四个方面提出了“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中运用的优化策略。第五部分是以部编版高中思想政治教材必修四《哲学与文化》第二单元第四课第一框《人的认识从何而来》为例，采用“一案到底”教学法对本框内容进行教学设计，以期从实践操作的层面上为“一案到底”教学法在高中思想政治课教学中的顺利实施提供一定的借鉴。
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