摘要
技术的进步深刻影响着教育形态的变革，自互联网技术出现并得到大规模应用以来，便为教育信息化打造了强力引擎，在技术的数次飞跃创新中，教育领域也随之葳蕤蓬勃发展，从最初的PC互联到现在的万物互联甚至到未来6G支持下的万物智联，在数次技术跃迁下，必将掀起阵阵教育改革浪潮。无可否认，智能技术赋予了教育以新的意义和价值，诞生于互联网时代的教育虚拟社区正逐渐向高阶共同体的方向发展，教育组织形态的转型将是比教育工具升级和资源开发更为深刻的变化。虚拟的教育虚拟社区有别于学校课堂，构建了更为开放的功能结构，内蕴着更为复杂的道德伦理。场独立型学习者作为特征鲜明的研习主体，独具交互风格，面向智能社区，其伦理诉求更为复杂，引发了种种失范行为，伦理问题已不容忽视。尊崇教育规律给人带来确定和不确定双重影响的教育虚拟社区，在赋能于场独立型学习者交互的过程中，不可避免会引发人们对价值、责任、人性等方面的伦理思考，敦促场独立型学习者合乎伦理地参与社区研习交互不仅于自身成长大有裨益，还可拉紧与其他社区成员的交互纽带，促进社区向完满方向发展。 为深度探究场独立型学习者的真切伦理诉求，激扬伦理道德精神，助推个体的全面成长，深化共同体意识，建设生态型社区，有必要遵循构建伦理规范并研究其具体作用这一逻辑思路，探讨场独立型学习者与教育虚拟社区的真实伦理关系，在伦理学语境中规约、指导他们的交互行为和研习活动，并以社区实践为切入点，强化人的建设性参与。在社区学习、导学和研究中，笔者积累了丰富的实践和管理经验，为研究的开展提供了客观真实的实践基础。在伦理学视角下，综合运用文献研究、访谈、问卷调查、实证分析等多种研究方法，与诸多专家、学者以及各类社区成员进行了深度访谈，分析了研究背景和国内外研究现状，逐层解读了教育虚拟社区语境中的相关概念，遴选并剖析了场独立型学习者的社区表现；并在社区中进行了广泛调研，针对场独立型学习者的心理特征、研习风格和交互特征设计并发放了调查问卷；在实证分析的基础上，从研习参与、交往互动和思想品行三个维度构建了教育虚拟社区场独立型学习者伦理规范，以引导他们合乎伦理地参与社区研习交互，规范自己的举止言谈，涵化道德修养；随后，将其纳入社区伦理规范体系，应用于研习实践，在实证研究中详细分析了其作用效果。 研究表明：该伦理规范主要发挥着助推成长共生、德性塑造和建设社区生态作用，它的构建与施行能帮助个人树立伦理道德意识，激扬伦理道德精神，引导他们将外在的伦理规范内化为内在的伦理意志，增强社区成员的建设性参与，实现线下学习与线上研习的双向赋能。本研究以伦理视角丰富了社区交互原则与理论，推动了社区伦理研究体系的理论发展，着力完善了社区伦理规范体系，有助于建设更加开放、有序、和谐的教育虚拟社区。
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