摘要
随着大数据、物联网、云计算和移动互联网等新一代信息技术的发展及应用，为学校打造信息化、智能化的学习环境提供了先进的技术条件。智慧课堂就是基于时代背景下产生的一种全新教学环境，其实质是指以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。智慧课堂的出现推动了教育教学方式的变革，并且在一定程度上弥补了传统课堂的不足。 2018年4月13号教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，大力促进现代信息技术与课堂教学的融合，提高学生的信息素养。因此，智慧课堂也成为了当今教育技术领域的研究热点之一。通过梳理大量文献后发现，智慧课堂的理论研究相对成熟，智慧课堂与学科教学融合的实践研究较少，缺乏能够有效指导智慧课堂教学的研究成果。基于智慧课堂环境下，教师应该怎样开展教学以及能达到怎样的效果。为此，笔者在教育实习期间，基于智慧课堂开展初二物理教学实践与有效性研究，以期为今后教师开展智慧课堂教学提供一些参考。 本文研究的核心部分主要有三个方面：首先，通过梳理大量文献，阐述了智慧课堂国内外的研究现状，智慧课堂的理论基础和实施基础，并对智慧课堂的应用价值进行了分析；其次，基于智慧课堂教学设计理论，结合《义务教育物理课程标准》和笔者实习学校初二年级物理学情分析，进行初二物理智慧课堂教学设计和实践；最后，通过对照实验、问卷调查和访谈调查三种方式对基于智慧课堂的初二物理教学的有效性进行了分析。 经过理论和实践研究，本文的研究结论如下： （1）通过梳理大量文献，发现智慧课堂教学理论研究相对成熟，智慧课堂与学科教学融合的研究成果相对较少，目前缺少能够指导智慧课堂实际教学的研究成果。 （2）通过对照实验研究，实验组学生的物理后测平均成绩比对照组学生的物理后测平均成绩高3.29分，说明基于智慧课堂的物理教学有助于提高学生的物理成绩。 （3）通过对智慧课堂教学实验组的学生进行问卷调查和访谈调查，得知学生普遍认可智慧课堂教学的效果。基于智慧课堂的物理教学，有92.6%的学生认为提高了学习物理的兴趣，有96.3%的学生认为提高了物理学习效率，同时有87.0%的 学生支持采用智慧课堂教学。 （4）通过对智慧课堂教学的物理老师进行访谈调查，得知老师对基于智慧课堂的初二物理教学的体验良好，高度评价了智慧课堂对师生的教与学产生了积极影响。一方面是学生在课堂上的表现更加积极，课堂互动交流更加频繁，学生课下的自主学习更加有效果；另一方面由于智慧课堂平台上丰富的资源中心和教学功能为教师的备课和上课提供了较大的便利。
NETL