摘要
教育与生活的关系历来是争论不已的重大课题，任何试图发挥影响的教育理论都无法回避它。每当教育发展处于某个关节点时，这个与教育实践及理论走向有重大影响的话语就会凸显出来。当下“教育回归生活”已成为理论界争论的焦点，更在新课程改革条件下得到了极大的关注和发扬。学界对此做了大量的论述，但对教育回归生活内涵的理解却相对模糊，甚至存在一定的误读，至使理论界对回归什么样的“生活世界”，该不该回归“生活世界”；能否回归“生活世界”产生了纷争。因此对教育回归“生活世界”的内涵和“回归”的内在意蕴应该进行重新审视、反思，以正确引导教育实践在关注情感生活体验的基础上重建“理性生活”；在关注个体生活的前提下倡导回归“公共生活”。 本论文通过文献分析法与比较研究法意在对“教育回归生活”理念在理论界产生的纷争进行分析和反思。 论文的基本内容由三部分构成：第一部分主要介绍“教育回归生活”理念的内涵和实质。主要探析此理念背景及原有的基本内涵和实质；第二部分当前关于“教育回归生活”的纷争，主要从哲学家关于“生活世界”的概念入手进行分析，从而引出教育界中关于回归什么样的生活世界的争论；第三部分关于“教育回归生活”纷争的反思，主要针对以上提出的纷争进行反思并提出自己的见解；结语总结了全文的基本观点，并针对整篇文章的未尽之处提出进一步研究的问题。
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