摘要
随着人们的物质生活日益丰富，社会的发展与进步，人们的生活水平不断提高的同时，其生命安全问题引起了社会各界人士的高度重视，生命教育已经作为教育学这一领域中一项必不可少的内容，诸多教育工作者均认为生命教育对高校大学生的健康发展有着举足轻重的作用。 生命教育在国内发展时间较短，但是其发展处于多元化的趋势。综合国内学者对生命教育内涵的见解，生命教育的内涵可以总结为六个领域的内涵：从生与死的观点谈生命教育、从哲学的角度去谈生命教育、从宗教信仰的观点谈论生命教育、从人生与生活的角度去谈生命教育、从伦理学的角度去谈生命教育、从素质教育与人格教育的角度去谈生命教育。生命教育倡导要以积极的态度去看待自己和他人的生命，生命的意义是一种自我领悟和自我建构，因为只有知道生命的意义是什么，才能更好的了解生命，体现生命的价值和意义。 本论文的研究是以生命教育为视角，对高校体育教学设计的四个环节进行审视，从生命、生命教育、体育课程中的生命教育的核心概念角度出发进行研究的。所使用的研究方法包括文献资料法、逻辑分析、问卷调查、专家访谈、数理统计等，对高校体育教学的四个维度进行了粗略的研究分析。通过文献资料法以及问卷调查法分析数据并加以研究，得出结论为当前辽宁省高校体育教学设计上有四个方面存在缺失：教学目标的依据以及高校体育教师对其理解的欠缺；教学内容设置陈旧缺乏创新；教学过程过于僵化，课堂秩序不够严谨；教学评价方面存在欠缺。通过这四个维度的分析，在高校体育教学中，将教学的各个环节进行丰富，将生命教育的理念融入到高校体育教学中。通过专家访谈法分析并得出生命教育在体育课程中的优势有：引发生命潜在素质的教育、感知生命的道德教育、对生命冲动的引导与诠释以及对人的全面教育等积极影响。 通过归纳得出结论对高校体育教学进行生命教育理论建构：形成生命教育课程的理论基础、确立以生命关怀为取向的课程目标、设立促进生命发展的课程内容、创造以学生生命发展为核心的教学过程、形成指向学生生命发展的教学评价。
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