摘要
随着经济的快速增长、城市化的进程也不断加快,许多城市的中心区域也在不断地向四周扩散，形成了城市边缘地区的城乡接合部。由于同时受到城市与乡村教育的双向辐射，城乡接合部的农村小学存在着普遍化农村教育问题，还有具有明显的自身特点。本文所研究的城乡结合部的农村小学，在地域的范畴是受到城市发展的辐射，在教育管理体制上和历史归属上是隶属于乡镇或者地方街道。教育均衡发展的要求下，必须重视这个特殊学区的教育发展状况。城乡结合部小学的教育发展水平与学校的硬件设备和教师资源极其相关。随着城乡一体化进程的推进，城乡结合部地区学校的基础设施得到不断改善，且与城区学校的教学设施配备水平相当。因此教师资源成为决定城乡教育发展水平的重要标志。 从总体情况看，目前即墨区城乡结合部农村和城区学校教育质量差距大的问题仍然严重。城乡结合部的特殊区位导致政府在教育投入和师资培养上弱化于农村地区学校。随着二孩政策的放开，很多适龄女老师休产假，学校无法保证每一门课有专门的教师，使得中青年骨干教师身兼数职并需承担学校各种繁琐工作，各种压力导致骨干教师流失。城乡结合部学校存在教师老龄化，体育、音乐等专业类教师紧缺、一师任多科等现象，对城乡结合部教育发展十分不利。学校在职教师的学历程度、中高级职称教师比例都低于城镇学校，缺乏学科带头人和优秀教师，教师专业发展的驱动力不足；教师队伍知识结构陈旧、任教学科失衡等问题明显；教师结构老龄化，青年教师、优秀骨干老师流失的现状。 本研究以即墨区东部两所城乡结合部小学和东南部的一所城乡结合部小学作为调查对象,对小学的教师进行问卷调查和访谈。了解即墨区城乡结合部教师流动现状。调查主要从教师结构、学校管理、社会认同、教师的职业压力、专业发展几个方面进行研究。根据研究城乡结合部的农村小学教师的发展现状，分析教师流动的原因，给即墨区教育发展提出可行性的优化建议。本研究在于为促进城乡结合部农村小学的发展，提升城乡教育一体化发展的进程，同时为缩小城乡结合部小学与市区小学之间的差距提供可操作的建议。进而提升城乡结合部以及农村地区的教育教学质量，对促进农村义务教育公平发展，实现教育均衡发展，推动城乡一体化有积极的现实意义。
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