摘要
在现阶段义务教育与素质教育实施背景下，问题学生的教育转化是广大农村初中面临的一个重点和难点问题。首先，面对中考升学压力，农村初中往往过于重视学生的成绩而忽视对问题学生的关注与转化。其次，农村初中多数问题学生来自于弱势家庭，如家庭贫困、父母离异等，如若不加以干预，则不利于实现教育的公平性，还会拉大城乡教育水平之间的差距。第三，电话、微信等现代电子家访方式使师生之间缺少零距离的接触互动，不利于问题学生行为的有效转化。鉴于此，笔者决定以工作单位为例，深入研究入户家访对问题学生的转化效果，希望对广大农村学校有一定借鉴意义。 基于交叠影响域理论、马斯洛需求层次理论、家庭文化资本理论等三大科学理论的指导，结合工作单位实际，笔者编制了旨在调查HS初中问题学生及其入户家访现状、问题学生转化效果的三份问卷，运用普查法将问卷发至教师、学生和家长。在收集、整理问卷数据的基础上，针对重点问题，笔者又采用访谈法向学校领导、教师、家长和学生获取有效信息，最终呈现出HS初中问题学生及其入户家访现状。同时又借助比较研究法分析入户家访前后学习型、纪律型、品德型、心理障碍型等四类问题学生14个问题行为的变化情况。为进一步丰富研究成果，笔者还采用案例分析法，辅之以访谈法，选取李某、葛某两名典型问题学生，遵循个案基本情况——个案问题行为总结及产生原因——入户家访策略——个案问题行为转化效果的思路进行研究。 基于科学的理论指导，借助有效的研究方法，在对收集数据进行整理分析之后，本研究最终得出结论，即入户家访对农村初中问题学生的转化具有显著效果。主要表现在以下几方面：学习型问题学生在作业完成与上交、听课状态以及学习成绩方面的做法普遍有所改善，部分逃学和沉迷网络游戏的学生，其行为也得到有效克制；纪律型问题学生在上课与午休时的纪律表现较家访之前有明显好转，学校里的打架斗殴现象也得到根本遏制；品德型问题学生中否认所犯错误、欺负弱小以及不尊重师长的人数呈逐步递减趋势；心理型问题学生中自卑自闭、自残、抑郁的行为得到明显缓解。鉴于此，HS初中为转化问题学生而采取的入户家访措施十分具有现实意义，对广大农村初中甚至是城区初中都有较好的指导作用。 最后一章，笔者还就如何提升农村初中入户家访工作效果进行了策略研究，既有宏观视角，即学校加强重视程度、家庭给予积极配合、社会提供大力支持，也在微观层面进行了科学的策略指引，如学校要加强入户家访制度建设，重视教师培训工作、提升教师入户家访水平，扩大教师家访宣传力度、积极争取家长配合；家长要树立正确教育观念、认识家庭教育的重要性，要积极提升自身修养、运用科学方法教育孩子，要加强与教师的日常联系，主动邀请教师家访；政府完善制度保障、形成正确舆论指导，社区开设公益课堂、宣讲家庭教育知识，发挥村委协调作用，积极配合教师家访。
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