摘要
探究与创新是学生学习的内在驱动力，具备这两种能力，学生能够从内心出发，主动探究、获取和整合知识，形成良好的学习习惯，高中化学课程是落实培养高素质人才，弘扬正确价值观，树立务真求实的科学理念的主要课程之一。在新高考背景下，部分高中生认为化学学科较为繁琐、复杂，从而选科避开化学，这就意味着必修阶段学习化学的积极性不高，没有找到合适的学习方法，不能自主构建知识网络，同时不具备思考、探究和创新的意识，这便阻碍了化学学科核心素养的发展。 如今我国的授课方式依然是以班级授课制为主，因此，为了满足学生智育等多方位发展的需求，教师需要采取多种教学模式。BOPPPS教学模式环节清晰，以学生为中心进行课堂教学，能显著提高学生自主探究学习的本领，有利于培养学生积极创新的意识。 本文通过文献调研，了解了BOPPPS教学模式的特点及在国内外的发展现状，同时对“科学探究与创新意识”核心素养进行深入剖析，参考其他研究者的方法将该素养进行划分并制作量表，评价BOPPPS教学模式的课堂应用对高中生“科学探究与创新意识”核心素养发展的作用。通过问卷调查法、访谈法等，先对参与研究的实验组和对照组进行实践前的调研，分析学生“科学探究与创新意识”素养发展现状，以此为基础在人教版化学必修课程中选取具有代表性的内容设计BOPPPS教学案例，实施后再次进行问卷调查，统计数据，分析结果，同时以访谈的形式获取参与实践的几位教师的看法，汇总得出结论。研究发现：与传统教学模式相比，学生关于科学探究的总观性认识有所提高，提出有科研价值问题的能力和同伴合作探究的能力大幅提升，进行科学探究必备的实事求是、勇于质疑的品格也有一定的完善。
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