摘要
户外积木游戏是幼儿拓展经验、探索世界的重要游戏方式，教师作为其中的支持者、合作者、引导者，其指导行为对幼儿户外积木游戏的开展会产生直接影响。但是，在实践过程中怎样辨别幼儿是否需要指导？如何科学、有效地为幼儿提供指导？选用什么样的方式指导更能促进幼儿的发展？类似问题是一线教师常常遇到的困惑，值得具体探究。 在梳理国内外相关研究的基础上，以恩施市Y幼儿园本部园区及三所分园的教师为研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方法，对中班户外积木游戏中教师指导现状进行研究与分析。借鉴相关调研问卷并结合研究实际修订，问卷从教师基本信息、班级游戏开展情况以及户外积木游戏中教师指导情况三个层面进行编制，用作分析Y幼儿园户外积木游戏教师指导现状的数据支撑。访谈随机选取了中班年级组的6名一线教师，以字母编码的形式隐去教师真实姓名，对教师在户外积木游戏中的指导实践情况进行更加详实地了解。 研究发现，中班户外积木游戏中教师指导主要存在三个问题：游戏材料投放不足；游戏过程中教师指导方式单一；缺乏系统反思。从客观层面来说，这些问题的背后反映出教师对户外积木游戏区域内游戏材料的保障不到位；从主观层面来说，教师的指导能力还有待提升：指导理念科学性不强；指导行为主观性较强；同时教师在游戏反思环节缺乏自主性。 依据调查结果发现的问题与归因分析，研究有针对性地提出了提升教师指导能力的策略。具体包括：遵循幼儿游戏兴趣，丰富游戏材料；寻求专业指导理念，科学搭建支架儿；以支持、引导为主，克服主观指导；勤于反思总结，提升指导能力；寻求园所帮助，增强指导素养。
NETL